学霸和鸡娃努力方式不同，驱动不同，达到的效果也不相同。学霸也努力，只是他们学习效率更高，他们表现出的不用功，是学有余力的体现，而不是单纯贪玩对于学习没有兴趣，他们更没有必要偷偷努力，只是他们更愿意有系统化完整的时间，达到深入学习的效果。
鸡娃的努力，有着本能的抗性，是在没有建立自主思维能力的情况下，通过反复灌输形成熟练度，而不是源于学习兴趣主动学习，尤其在小学阶段，大多数培优并不是思维能力超越同龄人，而只是利用低年级的时间优势，提前抢记高年级的做题技巧。
自主思维能力强的学生，能够在学习中触类旁通，学习更难知识点源于自身能力，而不是拔苗助长。强烈的求知欲，使得他们享受思考的过程，越是具有挑战性，，求知欲越强，他们学习本身就是一种乐趣。
这些特别聪慧的孩子，可能会对老师作业兴趣不足，因为他们觉得太简单，只是单纯的时间消耗，而不是不努力，他们的努力放在他们觉得有意义的自主学习，这类孩子学习奥数，是可以契合他们思维能力拓展的需求。
思维能力差距有先天的基础，也有后天努力的加成，有些孩子并没有很强的天赋，但却有着自主思维的习惯，同样表现出勤劳一面，有的孩子是真勤拓展思维，有些则是低强度低效率的努力。
这种差距随着学习难度的提升，表现的越来越明显。有些孩子半小时只复盘一道几何证明题，但却是深度思考总结，有些孩子却用更长时间，做更多题形成熟练度，尤其一些依赖培训的孩子，模型固化现象特别明显。