在教育领域的广袤天地里，赛课活动如同一场知识的盛宴，汇聚了无数教育者的智慧与热情。当课堂成为舞台，教师化身为导演，学生则成为最活跃的演员，每一堂课都充满了无限的可能与惊喜。所以为适应新形势，开拓新思路，求得新发展，数学组于2024年3月25日-4月1日开展为期6天的以“聚焦大课堂，融合跨学科”的青年教师赛课活动。本次活动学校非常重视，制定了活动方案，成立了专门的评委小组。不仅锻炼了青年教师队伍，展示了学校教师教学成果，而且达到了增进交流、互相学习、共同提高的目的。
黄琴老师《找规律》一课，注重创设学生喜欢的和数学有关的情景，以拍有规律、整齐的动作引入，激发学生的学习和探索欲望，整节课通过猜一猜、想一想、找一找、圈一圈、画一画这些有趣的活动，创造规律。使学生学以致用，能够在生活中运用所学知识去寻找生活中的美。
朱丽华老师在执教《认识人民币》这一节课中，在生活的情景中让学生直观感受钱的用途，通过开杂货铺买东西的活动方式让学生明白了元、角、分的关系，1元=10角，1角=10分。在活跃欢快的课堂中，同学积极参与，轻松愉快的认识了人民币，通过认识人民币让学生更好地理解人民的价值和作用，培养学生的正确的金钱观念！
“一花一草一虫一人”世界万物都隐藏着对称现象，段杨老师带领孩子们一起寻找数学中的对称美。智慧出自指尖，思维源于动作，大胆的把课堂交给孩子们，让他们在玩中学，学中玩。孩子们通过“折一折，画一画，剪一剪”等一系列动手操作，经历了轴对称图形的形成过程。
向红吉老师带领二年级的孩子们一起学习了《有余数的除法》，创设丰富的情景，贴合学习的主题，调动了学生的学习兴趣和探究的积极性。再通过摆一摆，写一写，说一说的小组活动，充分给予孩子自我探究学习的空间，让孩子在动手操作的过程中体会余数的产生及含义，同时探索发现了余数与除数的关系。培养学生自主获取知识，总结发现的能力。
佘翔老师带领孩子们一起学习《数学广角——推理》一课，通过深受学生喜爱的侦探角色柯南为线索，引导学生进入数学推理的世界，设置关卡，层层递进，使学生通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，再借助文字描述、连线、列表等方法辅助推理。每个关卡设计独特的推理挑战，旨在锻炼学生的观察力、分析力和逻辑推理能力。在趣味与挑战中，让学生学会有序地、全面地思考问题，享受数学推理的乐趣，提升数学思维能力。
邓炜圩老师带领4.1班的孩子们一起探究《三角形的特性》，从学生自学后的疑问，什么是三角形？三角形的高是什么？三角形的高怎么画？等问题入手，带领孩子们一起探究三角形的特性。课堂上学生通过看一看、说一说、画一画、想一想等丰富多彩的活动，充分发挥学生的主体地位，把课堂交给学生。
《认识面积》三年级吕艳老师在本节课上充分利用学生已有的生活经验，直观地理解面积的含义：通过摸一摸书桌面的动作，找一找身边还有什么有面积等活动，初步感知面积的含义；吕老师根据中段学生的心理特点，设计了各种梯度的习题，激发了学生浓厚的学习兴趣。在比较长方形和正方形面积时，追问学生能不能一下子比出来，在摆铺的过程中让学生进一步体会到统一测量单位的必要性。
赖影老师在4.3班带来《三角形的内角和》一课，在教学中力图通过几何画板、折纸与剪纸等实验操作让学生获得直接体验，从学生的直接经验出发，逐步转到符号化处理，最后达到推理论证，学会用数学语言表达数学规律。让学生从感观认识的感性思维上升到理性思维。在这一过程中，利用“转化”思想将这三角形的三个内角转化成了平角，多角度探究并证明了三角形内角和等于180°，突破本节课难点，渗透数学转化思想，注重培养学生的数学素养。
黄茜茜老师带来的——“长方体、正方体表面积的练习”，教师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱,从表面积公式——表面积计算——拼凑表面积的计算，引导学生积极思考，让学生在实践和计算中发现规律，总结方法。在教学新知时，让学生体会到知识与生活的联系，并在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主学习、合作探究。对学生的即时评价具有发展性和激励性。在课程中也渗透德育和智育，培养学生全面发展和培养学生的核心价值观。
杨祎老师带来的——“图形的运动--旋转”，由日常生活经验导入，重视情景的创设，努力发挥情景在数学探究、数学发现、教学抽象、数学建模、教学理解中的积极作用。且重视学生的参与，努力体现学生在教学学习中的主体地位。设计思路清晰，板书设计有条理,布局合理。学生以小组为单位，合作设计解决方案，在思维冲突中体验自主学习的乐趣，从而能够学会用数学方法思考问题。
胡巧老师的《长方体和正方体的表面积》注重从学生已有知识出发，主动建构，在回顾旧识的同时探究新知，教学脉落清晰，环环相扣，层层递进，让学生充分自主学习、研究、讨论，从而得出结论，，培养了学生思维能力和实践操作能力，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，点燃了学生的思维之花。
杨雪老师《圆柱的认识》这节课给学生充分的独立思考和合作探索的时间，不但让学生体验到了数学学习的乐趣，而且在阐述结论的同时锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子得到多方面发展。
张琴老师带来的《圆锥的认识》，这节课以学生为主体，孩子们饶有兴趣的参与了多个实践活动，学生通过摸一摸，剪一剪，量一量，转一转，由表及里由浅入深的认识了圆锥，并初步构建学习立体图形的学习方法，在这堂课上孩子们收益颇丰。
李钒老师在《圆柱的认识》教学中，注重实践操作活动，采用合作交流的学习方式，积极创设情景，激发学生学习兴趣，让孩子们经历观察、操作、对比和探究的过程，培养学生主动探索的精神，树立学好数学的信心，促进空间观念的进一步发展。
罗静老师带领孩子们一起探究六年级下册第三单元中《圆柱的表面积》。整堂课以学生手中的圆柱为载体，通过让学生观察思考、小组合作等学习方式，引领学生主动参与，积极探索圆柱表面积的计算方法。
经过一场场精彩纷呈的赛课活动，我们不仅看到了教师们的专业素养和教学才华，更感受到了他们对教育的热爱和执着。这些课堂不仅是知识的传递，更是灵魂的触动，是智慧的碰撞，是激情的燃烧，是成果的凝聚与运用。俗话说“个人走得快，一群人走得远〞，所以赛课背后才是我们更应该关注的。把赛课和学科研讨有机结合，以最简路径促进学科教师专业成长，才是这次青年教师赛课的真正意义所在。赛课，从来都不是一个人的成长，而应该是一群人的成长。让我们携手前行，在教育的道路上不断探索、不断进步，共同书写教育的美好篇章。
图文：数学组
排版：袁林
审核：郑武全