在教育領域的廣袤天地裡，賽課活動如同一場知識的盛宴，彙聚了無數教育者的智慧與熱情。當課堂成為舞台，教師化身為導演，學生則成為最活躍的演員，每一堂課都充滿了無限的可能與驚喜。是以為适應新形勢，開拓新思路，求得新發展，數學組于2024年3月25日-4月1日開展為期6天的以“聚焦大課堂，融合跨學科”的青年教師賽課活動。本次活動學校非常重視，制定了活動方案，成立了專門的評委小組。不僅鍛煉了青年教師隊伍，展示了學校教師教學成果，而且達到了增進交流、互相學習、共同提高的目的。
黃琴老師《找規律》一課，注重創設學生喜歡的和數學有關的情景，以拍有規律、整齊的動作引入，激發學生的學習和探索欲望，整節課通過猜一猜、想一想、找一找、圈一圈、畫一畫這些有趣的活動，創造規律。使學生學以緻用，能夠在生活中運用所學知識去尋找生活中的美。
朱麗華老師在執教《認識人民币》這一節課中，在生活的情景中讓學生直覺感受錢的用途，通過開雜貨鋪買東西的活動方式讓學生明白了元、角、分的關系，1元=10角，1角=10分。在活躍歡快的課堂中，同學積極參與，輕松愉快的認識了人民币，通過認識人民币讓學生更好地了解人民的價值和作用，培養學生的正确的金錢觀念！
“一花一草一蟲一人”世界萬物都隐藏着對稱現象，段楊老師帶領孩子們一起尋找數學中的對稱美。智慧出自指尖，思維源于動作，大膽的把課堂交給孩子們，讓他們在玩中學，學中玩。孩子們通過“折一折，畫一畫，剪一剪”等一系列動手操作，經曆了軸對稱圖形的形成過程。
向紅吉老師帶領二年級的孩子們一起學習了《有餘數的除法》，創設豐富的情景，貼合學習的主題，調動了學生的學習興趣和探究的積極性。再通過擺一擺，寫一寫，說一說的小組活動，充分給予孩子自我探究學習的空間，讓孩子在動手操作的過程中體會餘數的産生及含義，同時探索發現了餘數與除數的關系。培養學生自主擷取知識，總結發現的能力。
佘翔老師帶領孩子們一起學習《數學廣角——推理》一課，通過深受學生喜愛的偵探角色柯南為線索，引導學生進入數學推理的世界，設定關卡，層層遞進，使學生通過觀察、猜測等活動，讓學生經曆簡單的推理過程，初步了解邏輯推理的含義，再借助文字描述、連線、清單等方法輔助推理。每個關卡設計獨特的推理挑戰，旨在鍛煉學生的觀察力、分析力和邏輯推理能力。在趣味與挑戰中，讓學生學會有序地、全面地思考問題，享受數學推理的樂趣，提升數學思維能力。
鄧炜圩老師帶領4.1班的孩子們一起探究《三角形的特性》，從學生自學後的疑問，什麼是三角形？三角形的高是什麼？三角形的高怎麼畫？等問題入手，帶領孩子們一起探究三角形的特性。課堂上學生通過看一看、說一說、畫一畫、想一想等豐富多彩的活動，充分發揮學生的主體地位，把課堂交給學生。
《認識面積》三年級呂豔老師在本節課上充分利用學生已有的生活經驗，直覺地了解面積的含義：通過摸一摸書桌面的動作，找一找身邊還有什麼有面積等活動，初步感覺面積的含義；呂老師根據中段學生的心理特點，設計了各種梯度的習題，激發了學生濃厚的學習興趣。在比較長方形和正方形面積時，追問學生能不能一下子比出來，在擺鋪的過程中讓學生進一步體會到統一測量機關的必要性。
賴影老師在4.3班帶來《三角形的内角和》一課，在教學中力圖通過幾何畫闆、折紙與剪紙等實驗操作讓學生獲得直接體驗，從學生的直接經驗出發，逐漸轉到符号化處理，最後達到推理論證，學會用數學語言表達數學規律。讓學生從感觀認識的感性思維上升到理性思維。在這一過程中，利用“轉化”思想将這三角形的三個内角轉化成了平角，多角度探究并證明了三角形内角和等于180°，突破本節課難點，滲透數學轉化思想，注重培養學生的數學素養。
黃茜茜老師帶來的——“長方體、正方體表面積的練習”，教師的教學基本功紮實，在課堂上循循善誘,從表面積公式——表面積計算——拼湊表面積的計算，引導學生積極思考，讓學生在實踐和計算中發現規律，總結方法。在教學新知時，讓學生體會到知識與生活的聯系，并在整個教學過程中一直能夠引導學生進行自主學習、合作探究。對學生的即時評價具有發展性和激勵性。在課程中也滲透德育和智育，培養學生全面發展和培養學生的核心價值觀。
楊祎老師帶來的——“圖形的運動--旋轉”，由日常生活經驗導入，重視情景的創設，努力發揮情景在數學探究、數學發現、教學抽象、數學模組化、教學了解中的積極作用。且重視學生的參與，努力展現學生在教學學習中的主體地位。設計思路清晰，闆書設計有條理,布局合理。學生以小組為機關，合作設計解決方案，在思維沖突中體驗自主學習的樂趣，進而能夠學會用數學方法思考問題。
胡巧老師的《長方體和正方體的表面積》注重從學生已有知識出發，主動建構，在回顧舊識的同時探究新知，教學脈落清晰，環環相扣，層層遞進，讓學生充分自主學習、研究、讨論，進而得出結論，，培養了學生思維能力和實踐操作能力，充分發揮了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，點燃了學生的思維之花。
楊雪老師《圓柱的認識》這節課給學生充分的獨立思考和合作探索的時間，不但讓學生體驗到了數學學習的樂趣，而且在闡述結論的同時鍛煉了孩子的語言表達能力，使孩子得到多方面發展。
張琴老師帶來的《圓錐的認識》，這節課以學生為主體，孩子們饒有興趣的參與了多個實踐活動，學生通過摸一摸，剪一剪，量一量，轉一轉，由表及裡由淺入深的認識了圓錐，并初步建構學習立體圖形的學習方法，在這堂課上孩子們收益頗豐。
李釩老師在《圓柱的認識》教學中，注重實踐操作活動，采用合作交流的學習方式，積極創設情景，激發學生學習興趣，讓孩子們經曆觀察、操作、對比和探究的過程，培養學生主動探索的精神，樹立學好數學的信心，促進空間觀念的進一步發展。
羅靜老師帶領孩子們一起探究六年級下冊第三單元中《圓柱的表面積》。整堂課以學生手中的圓柱為載體，通過讓學生觀察思考、小組合作等學習方式，引領學生主動參與，積極探索圓柱表面積的計算方法。
經過一場場精彩紛呈的賽課活動，我們不僅看到了教師們的專業素養和教學才華，更感受到了他們對教育的熱愛和執着。這些課堂不僅是知識的傳遞，更是靈魂的觸動，是智慧的碰撞，是激情的燃燒，是成果的凝聚與運用。俗話說“個人走得快，一群人走得遠〞，是以賽課背後才是我們更應該關注的。把賽課和學科研讨有機結合，以最簡路徑促進學科教師專業成長，才是這次青年教師賽課的真正意義所在。賽課，從來都不是一個人的成長，而應該是一群人的成長。讓我們攜手前行，在教育的道路上不斷探索、不斷進步，共同書寫教育的美好篇章。
圖文：數學組
排版：袁林
稽核：鄭武全