#实话实说##孩子自觉学习的动力是什么?#
孩子持续自觉学习的动力之源，被外部肯定&激励的兴趣。
兴趣，个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它能使人们工作目标明确、积极主动，从而能自觉克服各种艰难困苦，获取工作的最大成就，并能在活动过程中不断体验成功的愉悦。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对未来活动具有准备作用、对正在进行的活动起到推动作用、对活动具有创造性的促进作用。当然，个人持续性地发展某项兴趣，必须要得到同伴的积极正向认同或者外部物质奖励。
地球，构成宇宙物质体系的极小部分，生命物质是地球上被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的物质组合形态。人类，生命物质体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一按照自主生存意愿、通过主动劳动创造生活消费物资的动物族。
在漫长的生活实践过程中，人类将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会文明，人类社会文明形成的程序物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果。教育工作与文明成果的形成过程正好相反，教育从教孩子们认识抽象的字符入手、进阶带领孩子们了解字符的寓意...最终让孩子们将字符+读音+寓意与特定的自然事物联系起来。
被奖励
教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动；狭义上指专门组织的学校教育。刚出生时只有最基本的生命体征、出生8个月左右开始能爬、1岁左右能走&能试着说话、3岁以后可以自己独立吃饭&排便、7岁以后基本实现行动自主、15岁以后基本具备完全独立民事行为能力......人类的成长轨迹犹如完整抛物线，接受教育是所有孩子们快速成长进步的唯一捷径。
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”人类只会播种能长成食物的植物种子、只会喂养可出产更多肉+蛋+奶的其它动物、只会开采那些能制成生产劳动与生活辅助用具的自然物质...人类从事主动劳动创造的核心目标便是将尽可能多的可预期收益变成现实，因为人体维持生命活动每时每刻都必须消耗从外部摄入的能量物质。同理，孩子们亦会对那些能让自己感到愉悦或者能获得物质收益的成长活动更感兴趣。
“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”意思是说天下人为了利益蜂拥而至，为了利益各奔东西。农耕收粮、畜牧得肉+蛋+奶、工人制成生产劳动与生活辅助用品......自然物质轮循是人类劳动收益的核心起点，人类一切主动劳动创造行为都必须以自然物质为基础。当然，作为综合智商最高的社群性哺乳动物，现代人类社会还衍生出了诸多非实物性劳动创造价值认同。
无利不起早，如果没有可观的预期获利谁也不会主动早起，特别是在寒冷的冬季，比喻为了图利而从事某事。毕业证书、入学通知书、三好学生、优秀班干部、劳动实践小能手、小小书法家、环保小卫士、学习小标兵、学习小能手、智力之星、超越之星、创造之星、艺术之星、学习之星、文明之星、阅读之星......学校教育系统为孩子们准备了琳琅满目的口头&书面奖励，许多孩子都会因为被表扬而学习动力倍增。因为，被外部肯定&激励的兴趣是孩子们持续自觉学习的动力之源。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。