在一次与家长的交流会上，托德教授发表了一项大规模问卷调查的结果，声称近一半的家长反映他们的孩子存在社交障碍或被同伴欺负的问题。
这个结果出乎许多家长的意料，他们纷纷站起来讨论自己孩子的不合群经历。
一位家长忍不住大声说道:“我女儿性格内向，总是躲在一旁;我儿子性格活泼，但也经常被人打架。”其他家长也纷纷点头，脸上满是忧虑和担忧。
托德教授理解家长的焦虑，决定展开一项长达75年的追踪研究，以探究社交能力对成长的影响。他相信自己的研究可以真正帮助这些困惑的家长，让更多孩子获得良好的社交能力和成长环境。
为了验证社交能力对成年发展的影响，托德教授在一所幼儿园对数百名孩子进行长期观察。他精心设计了调查问卷，记录下每位孩子在园中的社交表现，比如是否愿意主动与同伴玩耍，是否容易受到同伴排挤等。
20年后，托德重新联系这批成年后的受试者，与他们进行深入访谈。结果发现，那些在幼儿园时就“人缘很好”、社交能力强的孩子，无论是事业成就还是生活状态，明显更胜一筹。
例如，小李在幼儿园总是主动与大家玩在一起，有很强的号召力和凝聚力，深受小朋友欢迎。长大后，小李果然事业蒸蒸日上，还创建了自己的公司。
还有一位小王，虽然在幼儿园时也混得不错，但偶尔也会被同伴排斥。长大后的小王事业发展一般，没有小李那么成功。
这样的例子证实了托德的假设，幼儿时期的社交能力确实会对一个人的成年发展产生深远影响。社交能力强的孩子有更强适应力和抗压能力，能更好地发挥潜力，取得更大成就。
根据长期研究的发现，托德教授认为家长应该从小就重视培养孩子的社交技巧。
1、培养正确的是非判断力。许多孩子存在“以自我为中心”的倾向，不能准确判断是非对错。家长应通过日常生活中的具体案例启发孩子，学会站在别人的角度思考一个问题，判断自己的行为是否会伤害他人。
2、学会进行多角度选择。教导孩子遇到问题或决定时，要主动从多个角度思考，列出不同的解决方案或选择，而不要陷入僵化思维，认为只有一种答案。
3、掌握事件的顺序逻辑。通过讲故事、讨论等方式，培养孩子整体把握一个事件前因后果和逻辑顺序的能力，而不要片面注重结果。
4、理解自己和他人的相同与不同。家长应多与孩子讨论自己和别人的不同喜好，启发孩子设身处地为他人着想，站在别人的角度思考，理解每个人都有不同的需求。
5、认识问题的不同层面。通过讨论不同的例子，帮助孩子从多个维度审视一个问题，理解它可能存在的不同层面，从而拓宽视野，不要局限在自己的角度。
这些建议为家长提供了具体的培养方向。托德教授相信，如果家长能持之以恒地培养孩子的社交技巧，孩子必将在人际关系中更好地生存和发展，解决问题的能力也会得到综合提高。为更好地帮助家长培养孩子的社交能力，托德教授还设计了一套ICPS训练方法:
I - 准确定位问题，分析出现问题的前因后果。
C - 联想自己和对方的感受，站在对方角度思考，培养同理心。
P - 从多个角度思考问题，至少列出3种不同的解决方案或应对措施。
S - 在不同方案中选择最佳的解决方法。
这套ICPS方法体现“授之以渔”的训练理念。当孩子遇到社交问题时，家长不要直接给出答案，而要通过提问带领孩子自己一步步进行分析、解决。
例如，当孩子被同伴排挤时，家长首先让孩子描述事情的前后经过;然后引导孩子换位思考，对方排挤自己的原因可能是什么;接着，让孩子至少想出3种不同的应对方法;最后，与孩子一起讨论每种方法的优劣，选择最合适的方案。
如果长期坚持这样的训练，启发孩子自己分析问题、提出解决方案，孩子的社交技巧必将得到很大提高。他们也会主动运用这种思维模式，更好地处理各种人际关系问题。
综上所述，通过一个长达75年的追踪研究，托德教授证实了幼儿时期的社交能力对一个人未来成年发展的重要影响。
那些在幼儿园时就具备良好社交技巧、与人相处融洽的孩子，在20年后重新调查时，他们普遍事业有成、生活幸福。
这表明强大的社交能力为他们的成年生活奠定了坚实基础。相反，如果一个孩子从小就存在社交障碍，如被同伴排挤，这可能会给他的成长留下阴影。这类孩子成年后更容易产生自卑、退缩，发展缓慢，难以发挥自己的潜力。
托德教授分析，社交能力强的孩子有更强的适应力和抗压能力。他们能主动积极生活，遇到困难不轻言放弃，而是努力想方设法找到解决问题的办法。
正因如此，他们更有可能在成年后取得事业成就。因此，托德教授呼吁家长要从小就重视培养孩子的社交能力。他还专门设计了一整套培养方案，包括提高判断力、选择力、逻辑力等具体建议，以及ICPS社交训练方法。
这些方法遵循“授之以渔”的理念，可以让孩子在具体案例中锻炼独立分析和解决问题的能力。托德教授相信，如果所有家长都能重视培养孩子的社交技巧，我们的下一代一定能在人际关系和集体生活中更好地融洽发展，成长为自信、积极的社会公民。