近日，多地中小学试行长短课上了热搜。按照传统的上课时间来看，一堂课的时间大概在45分钟左右。当下课铃一响，老师就会下课，同时也到了学生自由活动时间。一天下来，大概有七节课左右。记得，当时我还在读初中和高中的时候，一天大概有七节课，这其中不包含晚自习。
这两年，针对教学问题，各地都在进行教育改革，探索新的赛道，不再是像以前那样墨守成规。但教育改革路漫漫而任重道远，只有不断的摸索才能取得进展。教育改革并非一蹴而就的事情，而是一个渐进、循序渐进的过程。在这个过程中，我们需要不断尝试新的教育理念、方法和制度，以适应时代的需求。这可能包括课程更新、教学手段创新、评估体系的调整等方面的努力。
下面带来“多地中小学试行长短课”
日前，多地教育主管部门下发了义务教育“学校课程建设”指导意见，明确学校要充分发挥课程设置与管理的自主权，在保证每周课程总时长不变的情况下，自主确定各科目周课时数，灵活开设长短课、大小课。也就是中小学在试行长短课的过程中，要确保每周课程总时长不变。可能周一语文课一节课时间是90分钟，周二语文课时长只有30分钟。如果周一语文课时间比较长，可以将其它课程时间稍微缩短一些，学校要灵活运用和安排。
1、重庆谢家湾学校
学校没有上下课铃，没有统一的上下课、放学时间。因为每个班级上课时间表不一样，如果有上下课铃会产生误导，只有取消上下课铃，让老师安排课程表，到了30分钟下课的就下课，要到90分钟下课的才能下课。
2、杭州市崇文教育集团
除了35分钟的常规体育课，还有70分钟的长课。此后，长短课的方式陆续应用到其他课程。
长短课是什么？
长短课是一种灵活的教学时间管理策略，它允许根据教学内容的需要，将原本的标准课时（通常是40分钟）划分为长课时和短课时。这种策略的目的是根据具体的教学要求和学科特点，更好地安排教学内容，提高教学效果。这样的长短课时并行的方式可以使课程设置更加灵活和符合教育规律。
长短课优点
一是更灵活的课程设计。不同长度的课程时间可以让教师更有弹性地设计教学内容。较短的35分钟可能适合进行简短的介绍、概念讲解，而较长的70分钟则有更多的时间进行深入的讲解、讨论和实践活动。
二是适应学科特点。不同学科可能对课时的需求不同。某些学科可能需要更多的实践、实验或小组讨论，而较长的70分钟课时可以更好地支持这些活动。
三是更好的学生集中力管理。较短的课时可能有助于保持学生的注意力，而较长的课时则可以用于深入学习和开展更复杂的任务。
长短课考虑因素
一是学生疲劳度。较长的课时可能导致学生疲劳，需要更好的课堂管理和设计，以确保学生能够保持专注。
二是师生互动。在较长的70分钟课时中，更有机会进行师生互动和深入的讨论。但同时，教师需要注意控制时间，以充分参与所有学生。
总体而言，采用不同长度的课时可以根据学科特点、教学目标和学生需求来选择。重要的是确保教学过程有机、流畅，并能够最大程度地激发学生的学习兴趣和主动性。
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