近日，多地中國小試行長短課上了熱搜。按照傳統的上課時間來看，一堂課的時間大概在45分鐘左右。當下課鈴一響，老師就會下課，同時也到了學生自由活動時間。一天下來，大概有七節課左右。記得，當時我還在讀國中和高中的時候，一天大概有七節課，這其中不包含晚自習。
這兩年，針對教學問題，各地都在進行教育改革，探索新的賽道，不再是像以前那樣墨守成規。但教育改革路漫漫而任重道遠，隻有不斷的摸索才能取得進展。教育改革并非一蹴而就的事情，而是一個漸進、循序漸進的過程。在這個過程中，我們需要不斷嘗試新的教育理念、方法和制度，以适應時代的需求。這可能包括課程更新、教學手段創新、評估體系的調整等方面的努力。
下面帶來“多地中國小試行長短課”
日前，多地教育主管部門下發了義務教育“學校課程建設”指導意見，明确學校要充分發揮課程設定與管理的自主權，在保證每周課程總時長不變的情況下，自主确定各科目周課時數，靈活開設長短課、大小課。也就是中國小在試行長短課的過程中，要確定每周課程總時長不變。可能周一國文課一節課時間是90分鐘，周二國文課時長隻有30分鐘。如果周一國文課時間比較長，可以将其它課程時間稍微縮短一些，學校要靈活運用和安排。
1、重慶謝家灣學校
學校沒有上下課鈴，沒有統一的上下課、放學時間。因為每個班級上課時間表不一樣，如果有上下課鈴會産生誤導，隻有取消上下課鈴，讓老師安排課程表，到了30分鐘下課的就下課，要到90分鐘下課的才能下課。
2、杭州市崇文教育集團
除了35分鐘的正常體育課，還有70分鐘的長課。此後，長短課的方式陸續應用到其他課程。
長短課是什麼？
長短課是一種靈活的教學時間管理政策，它允許根據教學内容的需要，将原本的标準課時（通常是40分鐘）劃分為長課時和短課時。這種政策的目的是根據具體的教學要求和學科特點，更好地安排教學内容，提高教學效果。這樣的長短課時并行的方式可以使課程設定更加靈活和符合教育規律。
長短課優點
一是更靈活的課程設計。不同長度的課程時間可以讓教師更有彈性地設計教學内容。較短的35分鐘可能适合進行簡短的介紹、概念講解，而較長的70分鐘則有更多的時間進行深入的講解、讨論和實踐活動。
二是适應學科特點。不同學科可能對課時的需求不同。某些學科可能需要更多的實踐、實驗或小組讨論，而較長的70分鐘課時可以更好地支援這些活動。
三是更好的學生集中力管理。較短的課時可能有助于保持學生的注意力，而較長的課時則可以用于深入學習和開展更複雜的任務。
長短課考慮因素
一是學生疲勞度。較長的課時可能導緻學生疲勞，需要更好的課堂管理和設計，以確定學生能夠保持專注。
二是師生互動。在較長的70分鐘課時中，更有機會進行師生互動和深入的讨論。但同時，教師需要注意控制時間，以充分參與所有學生。
總體而言，采用不同長度的課時可以根據學科特點、教學目标和學生需求來選擇。重要的是確定教學過程有機、流暢，并能夠最大程度地激發學生的學習興趣和主動性。
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