一、学习起于思考，途在思维，终成思想。学习就要思考，没有思考，就不会学习。
思考过程就是思维发生过程。通过多种思维方法对所学知识全方位、立体式思考，使所学知识得以不断总结、不断升华，最终形成自己的学习方法，知识体系。
| 思考的基础是思维，没有思维，不会思维就谈不上思考。 思考的产品是记忆。有了思考，就深化了对知识的学习，就产生了记忆。 记忆是理解的前提，有了记忆，才能加深理解，提高分析问题的能力。 理解是应用的保障。有了理解，才能把握本质、掌握性质，提高解决问题的能力。 所以说学习过程就是一个思维过程；学而不思则罔 ，思而不学则殆。 一、 思维是大脑对事物间接性反应，借助已有的知识和经验、已有的外部条件推测发现事物的内部本质联系和规律性，即以感知为基础又超越感知，结果从感性知识上升至理性知识。 二、 学习过程常用的思维方式有：感性思维；依靠自己的经验和直觉孤立片面的思考判断问题。 逻辑思维（抽象思维）：借助概念、推理、判断等思维形式反映客观事实的理性认知过程。 结构思维（整体思维）：在认知过程中，从整体角度出发，利用部分和整体的关系进行有序思考。 三、 高级思维活动有： 1、抽象概括：抽象就是从多个具有共同性的具体事物中，找出其一般的本质属性。 概括就是在抽象思维的基础上，把其本质属性联合并推及到其它同类事物中，从而归结出全类事物的共性。 2、归纳演绎：归纳是从个别属性到一般属性的推理过程。 演绎是从一般属性到个别属性的推及过程。 归纳为演绎提供指导方向，归纳是否正确，需要演绎进行证明确认。 演绎为归纳提供了依据，也为归纳提供了各种可能。 |
二、思考问题三要素：
1、大小；思考时掌握思考对象的信息量知识量越大，思考就越具体全面完整。这就是我们学习时要预习教材、要查找资料，开阔自己知识面的原因。
2、方向；思考要有思路，有目的性方向性，避免漫无目的妄想、幻想式的思考。做到重点突出，目的明确，不跑题、不偏向。
3、作用点；思考时要把力量集中在特定对象上，把握其中的关键点，避免精力分散。
三、思维由低级到高级模型
点状思维：对散落在大脑中的零散知识点的单一、孤立、绝对思维。
逻辑思维：通过归纳演绎对知识进行线性连接的线性思维。可以解决某一特定类型问题。
结构思维：把多个逻辑知识进行结构化整理，由线性思维转化形成稳定的结构思维。可以解决 复杂问题。
模型思维：以结构思维为框架，将新学知识归类填充，形成稳定的学习模型。提高知识提取及使用 效率，思维更加完整快速，快速解决复杂问题。
本讲总结：思维促进记存忆， 迁移创新提能力。
提升学习思维力 ，分析解决重难题。
