近日，当代著名教育家、循序渐进理论创始人田峥先生在校长智库教育学院举办的"新时代光品质教育论坛区"、"陕西省安康市石泉县教师培训协会"和"202"等"校长智囊团教育学院举办的为期一年的全国中小学道德教育创新发展研讨会暨第9届"名人领袖"中开展延安专线活动。 教师暑期高级研修班"，针对教育实践层面存在的现象，就"教育求真，更加注重农村学校的发展，家校教育社区建设，开放创新发展格局，处理常态与创新的关系，转变教学的单一课程思维， 转变尹德的简单活动思维，推进"三课堂"实践，寓教于乐谈情感和方法等问题思考，结合自己40多年的基层探索经验和经验，与参与教育的同事进行了深入的交流。
做情感和灵魂教育
教育真心热爱诠释。作为教育的结果，我们对爱有自己的理解：爱是一种真理，一种情感，一种态度;没有爱，就没有教育。
立德树人，为党教育人，为国民教育人才;
做教育，会爱是对的，会学习智慧，会是趋势。
教育是最复杂的实践。在长期静默缓慢的发展过程中看到结果。这个过程考验着老师的智慧和耐心，印证了探险家的眼光、模式和境界。
教道是天地人性之道，对于教学是伟大的功德，教育者，只要有爱心党爱国爱护人民的爱心和追求的生活，在平凡的工作中也能做出非凡的表现。
在建构中升华教育认知，从源头求真进行实践探索
在教育的建设和实施中，必须明确，当我们坚持和追求教育的原有起源和本质时，体现了科学教育哲学的世界观和方法论。
几十年来，在基础教育领域多方面、规模化、长效的基层探索中，我带着疑问和思考，坚持在实践中学习，致力于教育活动、活力、生活与个性、多样性、增值教育管理评价方法，促进教育生态与美的发展，形成了迈向教育原有样本的阶梯， 凝聚，寻找结晶的真理之源。这种教育提出和宣扬的发展理念是：
教育要以人为本，公平差异化，把人看作有价值的人，看人"有才华、有用、有所作为";
教育应该以人的教育为驱动，本源、人作为个体，让每个人都"可以、可以、能发展"，使每个人都"自主、自由、自我激励"，激发动力，因为天赋，才能，才能孕育出"潜能、能量、效率"的智慧，这种"三能""三运动""三个自我""三种能量"是教育管理理念的知识和表达意义。
教育要共享差异，生态创造，尊重不同境遇的人，对每个人"应该心，应该，应该自然";
教育建设和实施一步一步，使优质教育实践，使管理机制活跃起来，使人性增值评价，让人们的发展成为可能。
打造教育发展新格局，重点和困难依然在农村地区
中共十八大以来，教育作为小康目标的重要标志，使全国自上而下共同扶贫，使农村教育迈上了新的梯度。新时期，我国教育发展的重点和困难依然在农村。农村教育是我国基础教育的主体，农村教育与城市教育存在一些差异。
要缩小城乡教育在发展中逐步发展的差距。深入基层，到广大农村学校了解我国教育，寻找和挖掘农村教育发展的视角、亮点和卖点，引导农村教育良好、快速发展。按照国家教育系统化、整体化、协调发展的总体要求，坚持资源共享、合作共生。在构建教育新发展格局的实际探索中，要注重城乡发展关系、共性和个性的研究。只有农村教育跟上，发展平衡，质量提高，中国教育新发展格局才能真正形成。
我们说，展示教育发展的平台，是农村学校和城市学校歌唱的平台。要更加注重农村教育的发展成果，为农村学校、农村教师和农村学生提供更多的发展壮大机会。要善于发现和总结农村学校的经验，多报道城市名校促进农村学校的联动，让教育发展多一些农村创新的声音，不见到处都说是怎么听的，一些名校怎么听，怎么听。
要注重农村教育学习，加快农村教育新基础设施建设，使农村教育从共享改革成果、共享优质资源中受益，在收获和发展自信的过程中，更加积极、更加主动、更好地融入到新的实践和发展中， 从而在教育生态和美学发展中创造新的行动。
城市学校有城市经验，农村学校有农村经验，相互学习，相互学习，适应时代，因地制宜，因人情，难向往往水土学习。农村教育工作者要增强改革自信、创新自信和发展自信，勇于行动，努力创造自己的发展奇迹。
构建教育新发展格局，必须拓展新动力，以新的教育基础设施创造新的供给和服务需求，促进线上线下教育的融合和发展，推动教育数字化转型、智能化升级、融合创新，共同实现教育高质量发展，引领城乡教育差异共享， 促进教育生态和谐美好发展。
要建立教育社区，学校应积极主动地融入家庭
在实施新思想，推广新实践和创造新实践的过程中，促进教育发展。家校合作教育共同体建设，是社会化教育的新理念，是正确创新的科学模式，是道法跨界融合的选择，是对美育的创新探索。教育是全社会的"共性"，需要各方面"齐心协力"。如果说"社区"是一种概念、一种形式、一种机制，那么，"共同"就是一种情感、一种态度、一种追求。社会化、生命教育"共同体"的合作、活力和价值，应体现在对党和人民爱国爱国的无限忠诚，人才健康成长的充分智慧，对创新发展的坚定追求。面对家庭和学校在发展的现实中的问题，反思让我们感到，"大教育一起"是大局的创造力，极大的奉献精神。在新时期要建设教育共同体，教育应该是第一位的，教师应该是第一位的。我们说家庭是人生的第一课堂，也是人生的课堂。在寻求学校的融合和发展中，学校首先要自觉、理性地融入家庭，共同努力教育人。长期的实践告诉我们，教育者有所作为，有很大的不同，并始终在自我教育、自我完善中求真，在追求合作的善美中。
"家校同校"是关于学校、家庭责任的分担和共同努力赋能
"家庭学校男女同校"是一个社会化的教育主张。实事求是地说，很多家长更注重学校教育，更关心考试成绩和继续教育，而不关心孩子的思想道德素质的不断提高，更多的关注是眼前的力量，很少想到孩子未来加入WTO，这让学校、老师们多了不少尴尬。将五项教育融入学校教育的教育，要自觉地、积极地弥补家庭教育的不足和不足。家校男女同校的管理和主体要自觉、智慧地坚持初心，从使命出发，从自我教育出发，从生活细节出发，从日常行为规范出发，积极构建创新探索的新格局，打造一个儿童成长应长的生态圈，形成有我， 我公司为良好的合作模式，让教育发展充满生机。
我们说，人类发展与成长的过程，由不同时期、阶段、不同主体的教育责任组成，要尽职尽责，共同，有效衔接。面对教育，家庭不能取代学校，同样，学校不能取代家庭。作为家长，不要无限期地扩大学校的教育功能，也不要无限期地扩大家庭的教育功能。立足于学校教育界，只有老师作为好主角，家长作为好配角，两个长（家长、老师）都投入到角色中，才能起到很好的教育组合大戏。
学会不断为孩子重新定位发展
良好的教育必须是每个学生学习中发生的真实情况。对于孩子发展的教学定位，应立足于个人生活成长的发源地，在寻找近期发展领域的基础上，让每个学生在自我实现的基础上，超越自然之路和风路;
如何根据原产地寻求发展？寻找基于新起源的新发展？循序渐进的教育实践经验告诉人们，追求原有的基础上的改进，改进的基础是发展，是发展的飞跃，使学习不断发生，使教学水平回升，使管理科学能够移动，使评价增值达成共识。
人类发展是无限的。对学生的科学定位，对于培养考验每一位教育工作者的智慧和能力，或许是可能的。
我们说，人类成长的过程是一个不断重新定位和发展的过程，对于每个学生和孩子来说，准确的定位发展是非常有学问的。要学习管理和主体身份的发展定位，务实的高定位，务实的低起点，在自主创新中，让理想得以延伸，让自信和智慧，让发展成为现实。
在"跟上地位"中探索"不寻常"的创新
教育要讲常识，守规矩，培养常态。改革创新要回归源头，思考常识，认识和确立教育的基本价值观和基本方法论。长期的实践经验要向人展示，做教育，要遵循常规而不是僵化的常规，在常识上，建立规范，建立常态，创造新的发展模式。
教育改革创新要"跟规走"创新，创新发展，构建发展新常态。
在"正规"规范中，在规范中创新，在发展中创新。推进教育实践创新，要有效解决和理性地回答学生、学校、教育、教学中应该回答好什么、什么是什么，学校、家庭和教育应该做什么，如何管理，如何评价问题，教育要有"与人面对面"和"发展人"的取向和进步点， 为了实现每个人的发展，每个人的进步。
新时期，陕西"三个教室"的新实践，引领陕西教育在构建新的发展格局、面向未来、适应教育现代化要求、加快教育新基础设施建设、转变课堂结构服务新需求、新发展、在"常态"规范中寻求"不寻常"的创新， 创造新的动力，促进教育高质量发展。
在发展"五子融合"中求实取胜
人们常谈"五个教育并驾齐驱"的理念，这是基于教育培训目标内涵或人才素养要素一般分类的通常表达，在教育实践过程或具体的教育教学情境中，"德、智、体美"是综合活动，而单边实施或个人活动不仅不科学， 但也低效。
"去智美"不是五件事，而是一件事。"'五教育'你有我，我有他，是一个相互关联的有机统一体。在实践中，"五子融合"的含义表达似乎更科学，更能表达和体现理论的意义和有效性的价值。"五教育"可以单独说，分成假;
"五教"现象在德智美与体育的融合中，体现了教育的原有过程和创新价值。
对于老师来说，昂贵的布真爱，真学，真潮流
教育是热爱科学、科学和潜力科学的大学所要求的，对于老师们来说，在布上是实实在在的爱，是真正的学习，真正的潮流。
爱是学习，爱说话的方法，爱生命力。没有倦怠的爱，没有内在体积的爱，没有焦虑的爱。总有一种好的爱的精神，希望的益处是可以的。对教育的真爱，成就学生的成就也美丽自我。
学习就是学习，学会如何说话，学习智慧。学习知识，学会支持生活，学会生活。知道和推理，将学会写作。真正的教育学习，突出人生价值，写第一心的使命。
潜能就是学习，潜能就是美德，潜能就是结果。修心，修美，修成潮流。看到美德的话语，潮流真的很好，很美。教育的真正趋势，世界人民。
一个好老师是一批好学生。一个好的班主任是一个好的集体班。一个好的校长是一所好学校。一方面，一个好的秘书就是良好的教育。
深刻理解热爱科学、科学、潜能科学的大学之道，自我幸福与美丽！