走出误区｜家长在家庭劳动教育中走过的“弯路”，你中了几条？

据@新华网 5月5日消息，近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。

劳动教育是生存教育，是孩子人生的第一教育。很多家长忽视这个最基本的共识和常识，走入劳动教育的误区。请家长“对号入座”，看看自己在家庭劳动教育中的问题，正确培养孩子的劳动价值观。

劳动教育对孩子未来有着决定性的影响。您是哪类型的父母？如何对孩子进行劳动教育？本报特邀十多位家长，通过“线上家长会”的方式分享自己的劳动教育心得。

劳动误区

劳动付报酬

孩子功利心膨胀

家长档案：李先生（经商）

从孩子上一年级起，老师就鼓励家长多给孩子安排简单的家务，培养孩子劳动意识，但孩子总是逃避、敷衍。就拿扫地来说，孩子经常做到一半就不做了，或者不认真对待，扫一遍后地面还是脏的。

为了鼓励孩子积极参与劳动，我就学习北美的家长，让孩子通过劳动赚“零花钱”：扫地2元、洗碗3元、跑腿3元、洗衣服3元……孩子在做家务过程中尝到甜头后，果然变得积极起来，我觉得激励有效果，没想到开口请他帮个小忙，他都会伸手问我要报酬。我真担心习惯一旦养成，孩子变得唯利是图。

专家观点

劳动需要激励

精神奖励更有价值

孩子做家务“收费”，无异于把钱当诱饵，让孩子在以后的生活中形成一种思维定式——价值交换。金钱成为孩子参与家务劳动的驱动力，孩子往往会产生依赖感，诱发和助长“金钱万能”意识；孩子的爱心、同情心、责任心都会在不知不觉中丢失，变得自私。

孩子是家庭的一员，家长要培养孩子对家庭的责任意识，让他们明白自己在家里或社会都有一份责任。

家长可以做一个孩子习惯养成的规划，把物质奖励转化为精神奖励，带孩子去看电影、买本好书，陪孩子参观博物馆，或者陪孩子爬山、参加亲子活动、旅游，都比单纯的物质奖励、金钱鼓励更有价值。

劳动误区

孩子歧视劳动人民

怎么办

家长档案：杨先生（银行经理）

我平时工作忙，孩子一般都是外婆在照顾。孩子学习不认真，外婆就会吓唬他：“你不好好读书，将来就得去扫大街、去端盘子。”

一开始，我觉得这也没什么，毕竟我也是被这么数落长大的。可没想到一次在外面吃饭，服务员端菜碰掉孩子的玩具，孩子非常不客气地要求他捡起来。我呵斥他不能这样，他还理直气壮地表示，不好好念书，活该做服务员。我这才意识到一两句玩笑话，竟然对孩子的价值观造成如此恶劣的影响。

专家观点

“人上人”教育

是有毒的励志教育

教育的首要目标，是把每个学生培养为自食其力的劳动者。可有的家长片面地认为体力劳动、基础性劳动属于低级劳动，以鄙视劳动、看不起普通劳动者来激励孩子，这种“人上人”教育是有毒的成功学、励志教育。

在孩子心目中，体力劳动就成了“下贱”的代名词，从而躲避劳动、鄙视劳动。家长要有意识地关注自己的表达，言传身教尊重基层人民，给环卫工人送水，带孩子去参观劳动类的工厂、果园，去社区、敬老院、孤儿院做义工，培养孩子“劳动最光荣”的观念。

劳动误区

一手包办

让孩子变成“低能”

家长档案：郝女士 （全职太太）

我们家就这么一个孩子，一家四口人都把他当成宝，在家里什么都不让他碰。我们都觉得孩子还小，长大了自然就能掌握生活技能。而且有时引导孩子做家务，不仅浪费时间还费精力，不如我们分分钟解决来得快。

孩子四年级时参加班里组织的夏令营，四天三晚的行程，孩子第二天就哭闹着要回来。原来他在夏令营里，鞋带不会系，被子也不会叠，被同学们嘲笑排挤，自尊心受到打击。我们爱孩子才处处帮他操办，难道无微不至的呵护错了？

专家观点

创造劳动需求

培养孩子适应社会的能力

人类有一种最基本的需求就是被他人所需要，它可以让个体感觉到自身的重要性和存在的价值。家长扼杀孩子的劳动兴趣，赋予孩子养尊处优的“小王子”和“小公主”身份，孩子会找不到自己存在的价值，对家长产生依赖性，缺少独立思考，最终丧失适应社会的能力。

家长要树立正确的劳动教育观念，充分认识到劳动是孩子认识世界的手段。为孩子创造劳动需求，鼓励孩子从身边的小事做起，以目标为导向陪伴孩子一起劳动，将一项劳动分解成多个步骤，家长做一半留一半，促使孩子劳动。

劳动误区

功利化劳动

孩子成为“两面派”

家长档案：吉女士（采购经理）

孩子从小帮着做家务，扫地、拖地、晾衣服，但随着他进入小升初，课业负担加重，家务活基本取消。孩子在家以功课为主，老师布置的劳动打卡任务也是简单摆拍了事。

渐渐地，我想让他帮我干点活儿，他都要我拍照记录，留下“劳动打卡”的照片和视频。当我去开家长会时，老师把孩子当作劳动榜样，表扬其极负责任心和担当意识。虽然被表扬，我却隐约感到不安，孩子这么功利真的好吗?

专家解答

破除功利化

发挥劳动育人功能

家长功利化劳动的教育，导致孩子在家中与在学校的劳动表现迥然不同。家长偏重智育，拍照打卡应付了事的行为，催生和助长孩子的功利心。

孩子追求效益的最大化和实用性，使得劳动沦为赢得老师关注、赞扬的工具，长此以往会变成冷漠的精致利己主义，为了达到目的而不择手段。

家长要转变观念，重视劳动教育对孩子品德塑造和综合素养的提升作用，去除劳动功利化的行为；同时加强与老师的沟通，了解学校教育的阶段目标、要求，家校合力创造出有利于孩子健康成长的良好家庭环境。

劳动误区

家庭劳动“放养”

孩子走向“岔路”

家长档案：张先生（程序员）

我和孩子他妈都不是勤快的人，家务基本都请钟点工上门打扫。疫情期间，钟点工不好找，我们为了躲避做家务总是相互找借口。

当老师要求我们引导孩子劳动时，我们也不知道该怎么做。劳动全靠自觉，孩子想做却不会的事，自然会驱使自己去努力学习。

有一次，孩子在学校和同学起了冲突，原来他为了让同学帮他做卫生，威胁要告诉老师同学上课看小说的事。同学一生气，两人发生了争执。真没想到，我们在孩子劳动教育的“放养”，竟然让他走上了“岔路”。

专家观点

适当放手

不等于“懒得管”

孩子就是一张白纸，这张白纸写下什么，取决于他的父母。中小学生阶段是孩子行为规范养成阶段，家长有效的引导与管理可以规范孩子的言行举止，对其今后的成长与发展具有重要意义。

劳动教育需要家长适度放手，但不是放任不管，希望孩子自学成才。孩子在劳动教育上走了弯路，会打心底对劳动感到排斥、厌恶。家长要以身作则引导孩子学习、掌握技能，学会让孩子做事，学会“使用”孩子，这才是正确的教育方法。

劳动误区

孩子“富养”

变得铺张浪费

家长档案：杨女士（企业老板）

我小时候经济条件差，经常羡慕别人，现在条件好了，就想给孩子最好的物质生活。别人没有的，我们必须有；别人有的，我们要更好。

孩子喜欢吃的、玩的，一次买很多，结果经常是吃不完，过期扔掉了；很多玩具都买重复了，拆都没拆就送人。最近老师说，孩子在学校浪费食物，鸡蛋不吃扔着玩。

老师批评教育换来的却是孩子的哭闹。我这才意识到，给孩子营造的富足环境，滋生了他浪费粮食、不尊重劳动成果的坏习惯。现在我想要改变，但又怕他反应过激，该从哪方面开始下手呢？

专家观点

劳动教育

让孩子别“忘本”

“富养”孩子绝不是物质上的无限满足。现在家长宠爱孩子，竭尽全力为孩子提供一份“不差钱”的优裕生活，让他们把金钱和劳动脱了节。

孩子缺乏尊重他人劳动、珍惜劳动成果的教育，错误地认为他人的付出是理所应当，成为只知索取不知感恩，变成不负责任、自私自利的“白眼狼”。

家长要向孩子灌输劳动服务意识，引导孩子生活自理，培养家庭责任感。家长可以让孩子种植花草树木、饲养小动物，培养对自然的感情，学得一些劳动经验，培养劳动幸福感；还可以观看感恩类的电影，近距离接触劳动人民和火热的劳动场面，感受劳动意义。

本文选自《新家长报》969-970期

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