育邻梦
网友提问：面对上课自由散漫，不把纪律和老师放在眼里的学生该怎么办？
回复：教育惩戒必须遵循：当事、即时惩戒原则。因为，武力是使动物生命心悦诚服的最佳方式，管教孩子成才必须从小事、小处精雕细琢。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......自然物质世界中，所有生命个体的综合生存都必须降生之后被动适应、主动索取。
人类，自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求创造生活消费物资的动物族群，驯化播种植物、驯服圈养动物、利用自然非生命物质加工制作生产劳动与生活辅助用具等都属于人类后天主动摸索形成的“文明”生存技能。但是，刚出生的人类婴儿不能控制自己的身体、不能自己寻找食物、不会使用人类社交语言、没有任何人类综合社会生存经验......因此，每个孩子出生之后都必须从零起步学习人类社会综合生存技能。
战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”意思是：“像从前离娄那样精明的眼睛，公输那样的巧匠，不凭规和矩，是画不成方圆的”。同样，作为综合智商最高的社群性哺乳动物，为了能够妥善处理好生产劳动与生活过程中的群体分工协作，人类社会从小群体到大集体约定形成了梯次完备的行为约束体系，比如家庭规矩、家族礼仪、社会道德、国家法律。当然，对于未成年孩子也制定了包括家庭教育促进法、未成年人保护法、教育法在内的诸多成长教育辅助性法律。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位："在您的一生中，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。" 记者感到非常惊奇，又问道："为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？"诺贝尔奖获得者微笑着回答："在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。"
纪律约束是课堂教育的基础
刚出生的孩子啥也不会，一切生活事务都必须由家长辅助完成、1-3岁，孩子可以按照自主意志控制身体运动+可以用磕巴的话语传递生活需求、3岁以后，孩子基本实现生理活动独立，他们可以自己独立享用手边的食物+可以独立自主地找小伙伴儿玩耍+可以在相对安全生活区域内保护好自己不受伤害、15岁【根据各国司法界定的不同,全世界法定成人年龄从15岁到21岁不等，大陆规定18岁以上、体力+智力发育正常的的人为完全民事行为成年人】以后，孩子基本实现基本生活自主自理......也就是说，教育工作的本意就是辅助孩子们实现基本生活独立。
分娩使孩子实现基本生理独立，教育辅助孩子实现基本生活独立。那么，是不是在教育辅助孩子学习成长过程中就可以放任他们自由成长呢？当然不可以！相反，教育惩戒必须遵循当事、即时惩戒原则。
《儿时偷针、长大偷金》的民间故事：
从前，某家人老年得子，从小娇惯的不得了，无论孩子要什么，都想尽办法满足他；不管做错了什么事，从来都不会责罚他。
某日，村里来了个货郎担，大家都围在边上东看西看，孩子记起他母亲曾说过缺一根绣花针，于是就从货郎担里拿起一根绣花针，也没付钱，就拿回家送给了他母亲。这位母亲在得知绣花针的来历后，不仅没指出孩子的错误，反而一个劲地夸他能干。
从此以后，只要家里缺什么，孩子就会从别人家偷偷地拿来，他母亲不但不批评他，还会替他遮着掩着。渐渐地，这个孩子从偷鸡摸狗发展到了偷金窃银，打砸抢杀，等到他的母亲觉得事态严重，再想要阻止时，已然来不及了。
终于有一天，东窗事发，独生子在偷盗大额金银过程中被抓了个正着，因为情节严重，被判了死刑。行刑前，他借口想吃母亲的一口奶，却将母亲的乳头咬掉，以此责怪母亲纵容他走上犯罪的道路。
常言道：“三岁看大，七岁看老。”“儿时偷针，长大偷金。”童年是每个人一生中可塑性最强的时期，是每孩子人行为习惯养成的关键时期。教育不仅仅是要有人类社会业已形成的文明智慧引导孩子们成长，更是要约束孩子们遵守人类社会既定的综合分工协作行为准则，以便他们成年之后能够成为遵纪守法的国之栋梁。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。