《少年说》上有个女孩，喊话妈妈，说自己不想再上古筝课了。
小女孩表示，自己刚开始很喜欢古筝，但自从妈妈给她报了班，每天督促她练习、考级后，她觉得很累，压力很大，想要放弃。
妈妈劝说道：“你都考到7级了，马上就到8级了，你现在放弃，不觉得可惜吗？古筝是你自己选择的，就要坚持到底，不能半途而废。妈妈小时候，都没有这个条件，你应该要珍惜……”
家里有娃上兴趣班的，可能都会遇到这个难题：
孩子兴趣班上到一半，说不喜欢了，就不要去了。
有的家长觉得要尊重孩子的意见，不想上就不上。
也有家长认为，孩子总是这样半途而废也不行啊！朗朗、周杰伦小时候，不都是被父母逼着学的吗？
作为家长，到底该怎么办呢？
01、
在回答这个问题前，家长得先搞清楚三个问题，你希望孩子走这个特长吗？你希望他以后以此为职业吗？孩子有这个天赋吗？
如果这三个问题的回答都是肯定的，那你需要正儿八经地去"鸡"，给孩子找最好的老师，每周四次以上的练习肯定是少不了。
因为特长生这条路，其实很不容易。
很多人光看到特长生高考时可以降几百分的光鲜，却没看到特长生背后的苦。
让兴趣变成真正的特长，需要付出的时间是很长长长长的。
另外金钱的投入也少不了。
据统计，真正走上特长生这条路的，占比不超过5%，相比普通高考生，这才是真正的独木桥。
另外孩子到底有没有天赋，不是你说了算，也不是培训班老师说了算，最好找到这个领域权威老师评估一下。
如果你不是奔着特长生去的，那么就不必那么较真了，标准可以适当放低一点，节奏也可以慢一些。
当然，虽说作为“兴趣”的兴趣班可以佛系一点，但兴趣班也不能完全由着孩子，喜欢就上，不喜欢了就不上，除非你真的很有钱。
02、如何帮孩子维持他的兴趣？
孩子想放弃，很容易给出的理由就是“我不喜欢了”。
但孩子的不喜欢，很多时候并不是完全因为事情本身，可能是因为不喜欢这个老师，觉得难、枯燥、累，或者在班里不太被重视等等。
“不喜欢，没兴趣”，说到底，就是没有做这件事情的动机了。
美国两位著名心理学家EdwardL .Deci与Richard Ryan一直致力于研究人做事的动机。并在1970年提出了“自我决定论”。
这套理论指出，人能否持续有动机做一件事情，主要看是否同时满足了三大心理需求：
· 自主感
· 胜任感
· 需求感
在兴趣班这件事情上，孩子能否持续保持兴趣，其实就是看这三点：
1、有没有满足孩子的自主感
在报兴趣班之前，给孩子充分体验的机会，在孩子很喜欢，很想学的情况下，再给他报。
而不是家长一厢情愿，一手安排。
这样孩子没有自主感，放弃也是很正常的。
另外，如果上课期间，孩子被施加了太多的压力，也会让他失去“自主感”。
2、有没有满足孩子的胜任感
胜任感，说白了就是孩子觉得「我能行」，「我可以」。
如果孩子感受到任务对她来说太难了，胜任感就会大打折扣，产生退缩的想法。
就像开头说的那个小女孩，之所以不想学古筝了，很可能是练习过程中遇到困难，压力很大。
这个时候，家长不是一味逼迫孩子坚持就行的，而是要帮孩子分解任务，设定一个合理的目标，让她够一够就能完成。
家长也可以找老师沟通，让老师多鼓励孩子，在她做得好的时候，多夸奖她，让她重新找到胜任感。
3、有没有满足孩子的需求感
文章开头那位妈妈，她认为考级很重要，坚持很重要，自己给孩子提供了机会，孩子就要珍惜，这些虽然都是好的初衷，但那只是妈妈认为重要的事情，是妈妈的需要。
孩子不见得能理解，这些也不是她的需要。
一味说教没有用，这位妈妈应该想办法让孩子自己产生需求。
比如和孩子聊一聊她当初为什么喜欢古筝，如果孩子有古筝方面崇拜的老师，也可以搬出老师的故事，从而激发孩子自己的需求。
综上，当孩子说不想学了，我们第一时间不是考虑他没兴趣了，而是看看他的哪些需求没有被满足？
这样，才能从根本上帮助孩子持续他的兴趣。
当然如果孩子某一次、两次真的不想去，给他暂停和休息的权利，同时鼓励他，等待他，也是不错的选择。
毕竟刚则易折，柔则长存。慢慢来，其实更快。
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