现在有很多的商，什么智商情商逆商，媒体宣传的主流也变成了情商比智商重要，逆商比一切商都重要，似乎智商已经成为一个过时的概念了。
的确，智商不是万能的，人的成就跟非智力因素，比如领导力、心理弹性、情商、逆商等有非常密切的关联。很多媒体也在宣扬其他商的重要性，导致人们对智商的关注度降低。智商绝不是可有可无的，智商不是万能的，但没有智力是万万不行的。
01
智商低的人，生活更不幸福，更容易犯罪
一项针对16岁以下学生的研究发现，分数高低仅有4%来自于非智力因素，比如刻苦程度，专注力等，超过25%是来自学生在智力上的差异。
一项针对犯罪率的研究显示，低智商的人因犯罪入狱的可能性是高智商人的10倍。
不仅犯罪，几乎所有的精神疾病与行为障碍，比如反社会性人格障碍，精神分裂症，酒精成瘾与吸毒等与智力有非常高的关联。智商每下降15分，患精神疾病与行为障碍的风险，平均就会增加28%。
在实际生活中低智商的人生活在贫困中的可能性是高智商人的15倍，他们从事的通常是复杂性较低，容易被取代的工作，所以低智商的人失业的可能性是高智商人的6倍。
为什么低智商的人犯罪率更高，生活更贫困呢？在这留个伏笔，下一部分介绍智力组成要素时就能找到答案了。
与低智商的人相比，高智商的人，不仅犯罪率低，青少年时期学业更优秀，他们能接受更好的教育，找到更好的工作，收入也高。生活方面，有更美满的婚姻和家庭，积极向上的生活方式，正确的风险管控意识，使他们心理身体都更健康。
看过《最强大脑》的应该都知道水哥王昱珩，一个拥有超强观察力的男人。高考清华美院设计专业第一名，清华学霸，十大全能艺术家。
他好像什么都会，陶瓷、画画、设计、琴、翻译，他是一本行走的百科全书，他带女儿全世界旅游，只有你想不到，没有他不会的。水哥的高智商，给了他选择生活的权力。
高智商和低智商的差别这么大，那怎么能知道自己是高智商还是低智商呢？
现在有很多测智商的问卷，比如韦氏智力测验、瑞文测验、考夫曼智力测验等。“最强大脑”节目科学总顾问、命题人刘嘉教授的《成为最强大脑》中，披露了“最强大脑”选拔选手侧重的6个方向，这6项能力也是各项智力测验中青睐的方向。
02
衡量智商高低的6项能力
对人的各项能力来说，最核心的是解决问题的能力，这也就是推理力，这是智力的核心要素。
智力核心——推理力
推理能力是测量人运用知识解决问题的能力，以未知推已知的能力。在日常生活中对事情的前因后果进行分析理解，在专业问题上寻找问题症结的能力，都是推理力。
回到刚刚留的伏笔——为什么低智商的人犯罪率高？其实是他们的推理能力出了问题。
2020年1月份民航总医院的急诊医生杨文，被一名患者的儿子孙某某用刀残忍杀害。
这次伤医事件的起因，是孙某某95岁的老母亲住院二三十天，发烧一直不退，对此孙某某已经找医生吵过几次架了。孙某某蓄谋已久的带着刀进了医院，对着正在工作的杨医生下了狠手。
杨文医生抢救无效，孙某某也已经伏法，应了血债血偿那句老话，只是这样的一命换一命，让人很难接受。一个有丰富诊疗经验的医生，一个头脑混乱的无业游民，真是让人唏嘘。
像孙某某这样的人，不用通过智力测验就能推断出他智商不高，不具备最基本的推理能力。医生不是神仙，95岁的老人生病发烧，没人能药到病除，把母亲生病归罪于医生，稍有不慎就用如此残暴的方式解决问题，推理能力基本为零。
STEM基础——空间力
STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。
科学是认识世界、解释自然界的客观规律；技术和工程是在尊重自然规律的基础上改造世界、实现与自然界的和谐共处、解决社会发展过程中遇到的难题；数学则作为技术与工程学科的基础工具。
在知识经济时代，培养具有STEM素养的人才是提升国家竞争力的关键，STEM上表现突出的人才能够促进科学和技术的发展，而STEM的基础就是空间力。
空间力就是视觉空间能力，空间力强的人，能准确感觉视觉空间，把知觉视觉内容在头脑中构建出来。很多职业都需要良好的空间能力，比如飞行员、雕刻家、建筑师和科学家。
杰出人才必备素养——创造力
著名学者钱学森说过，“现在中国没有发展起来，一个重要原因就是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西。老是冒不出杰出人才，这是很大的问题。”
创造力强的人，是不墨守成规，勇于接受挑战，开拓思路解决问题的人。具有良好创造力的人对新事物会异常敏感，许多职业都需要创造力，比如艺术型的作家、摄影师、音乐制作等，调研型的如教师、工程师等。
信息时代的核心素养——计算力
计算力并不是计算加减乘除，而是具有计算思维，运用计算机和编程思想解决问题的能力。毕竟只要有人能给计算机指令，计算机可以解决人脑无法计算的复杂问题。
大陆教育部在2017年颁布的新课标里，计算思维成为信息技术学科核心素养。拥有计算思维，能让人更好适应互联网、大数据和信息技术 、人工智能等技术的发展。可以这么说，拥有了计算思维，就可以充分利用先进的技术，就自然拥有了超强的大脑。
精准输入和快速输出——观察力和记忆力
观察力和记忆力像一对孪生兄弟，一个输入一个输出。
观察力是个体有效处理视觉信息的能力。人类获取的信息有80%来自视觉，同样的场景，有人看个热闹，有人看得头头是道，观察力的发展影响孩子获取信息的能力。观察力是输入，记忆力就是输出。
记忆力是对外界输入信息储存和提取的能力。超强的记忆力，能让人快速流畅的从大脑中提出信息，记住日常生活和学习中获得的经验和知识并加以利用，更有利于思维的碰撞，提高创造力。
科学家们经过多年研究发现，基因决定了智力发展的上下限，后天环境则决定了智力在多大程度上能接近于上限。被无数科学研究证实对智力提升有作用的因素只有一个，那就是教育。
教育是唯一的，能稳定有效提升孩子智力的方法。家长是孩子最好的老师，是孩子智力发展真正的引路人和扶持者。
03
分阶段培养孩子的高智商
在孩子的不同阶段，提高孩子的智力，要针对孩子的发育特点有目的的引导。
0-3岁脑力开发：感知训练
在儿童心理学家皮亚杰的理论里，0-3岁的孩子，心理与认知能力处于感知运动阶段和前运算阶段早期。孩子对周围的一切都充满好奇，这种好奇是通过对外在世界的感知满足的。孩子会贪婪地看世界，这是培养孩子观察力的最好时机。
在这个阶段，家长要有意识地引导孩子从“粗略看”“大体看”，到关注细节，带着感情去看。
比如，带孩子散步看到树上掉下来的叶子，我们可以和孩子一起观察叶子的颜色形状，叶子上的脉络，给孩子介绍春夏秋冬叶子的不同，让孩子从整体上认识叶子的一生。
从看到一片落叶，到观察落叶，再到带着情感去看落叶，孩子能看到的就不只是一片叶子，更有对生命的感悟，对美的升华。
3-6岁脑力开发：空间力、记忆力和计算力
3-6岁孩子的语言能力飞速发展，对世界的认知也逐渐从具体的事物到符号化的表征图式。孩子开始借助符号代替外界事物，构建心理世界的转变。
这个阶段要加强对孩子符号系统的训练，主要是从空间力、记忆力和计算力三个方面引导孩子。
引导孩子建立空间概念，在头脑中形成数学模型。
比如，孩子搭建好的积木，我们可以从不同的角度拍照，引导孩子从上面看、侧面看、后面看，让孩子对积木有整体的认识，进一步探索积木的立体图像。
找角度的过程就是让孩子在现实中探索，在头脑中构建空间想象和空间旋转图形的过程。
提高孩子的记忆力，要引导孩子主动记忆。
比如，带孩子去超市，让孩子记住买什么东西，回忆买了什么。开始引导孩子说出3-5样东西，可以慢慢增加难度，附带说出颜色功能等细节。再延长孩子的记忆时间，比如1周后回忆等等。通过让孩子主动记忆提高孩子的记忆力。
计算力不但包括狭义的计算，还包括数量感、时间感、空间感、分类、集合、对应、排序等等。
对孩子计算力的培养，不是学会加减法就够了，要全面培养孩子的计算思维。
比如，寻找不同物体特征的关系，对具体特征、抽象特征分类；从同类里找不同，也寻找不同物体的共同特征。这都有利于孩子向计算力中更高级的集合思维和对应思维发展。
6-15岁脑力开发：推理力和创造力
6岁以后的孩子，进入皮亚杰所说的具体运算思维模式。
孩子对逻辑性、规则和预见有了更清晰的认识，具备了从具体中找本质，同时拓展到社会领域解决实际问题的能力。这个阶段是孩子发展逻辑推理能力的黄金时期。
推理依赖于观察，要提升推理力，就要从充分感知环境、获得相关经验和丰富表象开始。
让孩子多看看听听摸摸闻闻玩玩，从个多角度感知事物；给孩子创造推理的机会，引导孩子思考。
比如，逛完动物园，可以跟孩子一起总结哪些动物是一类，哺乳动物、鸟类都有什么特点。让孩子观察自然事物，预测天气，蜻蜓低飞会下雨吗，为什么？引导孩子观察自然世界中存在的现象，找到事物之间的联系。
创造力是不受年龄限制的，随时随地都可以开展创造力的培养。低年龄的孩子，可以进行简单的艺术创作，开发发散性思维。我们可以画出 很多圆圈，让孩子画不同的东西，车轮、太阳、笑脸等等，让孩子充分发挥想象力。
对高年级的孩子，语言是更好的创作媒介。我们可以和孩子玩关于语言的游戏，比如找相同音调的词语、成语接龙、古诗接龙、全家总动员编故事等等，都可以刺激孩子大脑中词汇网络的形成。
通过对孩子多种能力的培养，孩子会逐渐从单一能力向多元能力进化，帮助孩子摆脱思维的拘束，成为高智商的人才。
心理学家舍贝尔教授说，任何在智力上具有挑战性的事情，都有可能成为神经元树突成长的刺激。
而树突的增长则意味着它可以增加大脑的“计算储备”。智力会受到遗传基因的影响，但后天努力同样重要。
相信努力，注重学习过程，失败时不放弃，享受学习乐趣，才能不断成长达到智力的最高限。