现在教育的最大问题，是抹杀了孩子们的自驱力和热情，而自驱力和热情不能建立在偶然性上，家长要做的事，就是把偶然性变成必然性，让孩子自己获得学习的自驱力和热情。
张泉灵老师在做的关于教育的尝试，就是希望把孩子们自驱力的种子种进热情的保护区。
那么，一个孩子的自驱力来自哪里，又该如何保护呢？
泉灵老师敲黑板：正向反馈、找到真正喜欢的东西、社会责任感。
如何激发一个孩子的自驱力并保护好它？
第一个重点，是要让孩子得到正向反馈。
你们可能很难想象，泉灵老师小时候是一个很胆小的人。
胆小到什么程度呢？
她在幼儿园想上厕所，却不敢举手，然后因为尿裤子被送回家。
这件事反复发生，后来老师对她采取了两个措施。
第一个措施是，当她想上厕所的时候，不需要举手告诉老师，可以自己出去，这是给她撤下了一道枷锁；
第二个措施就是，老师发现她的模仿能力特别好，就把她带上舞台，让她去参加表演，这让泉灵老师发现了自己的长处——原来我是可以当众表演的一个人。
发现这个长处之后，小学阶段泉灵老师就到少年宫参与了很多表演，后来就被选去上海美术电影制片厂开始配音，配过《黑猫警长》的白鸽警探，还参与好多动画片的配音。
因为配音是有作品可以留下来的，这让泉灵老师得到了极大的鼓励。
她就开始主动去找各种各样的、可以有作品留下来的事情去做。
比如去给《小主人报》投稿，然后就当了《小主人报》的编辑。
当这些事情一步一步发生时，你会发现：真正的正向反馈，就是孩子能找到自己的长处，然后还可以找到一些机会去维持这样的发现。
所以家长要做的最重要的事，就是替孩子发现这样的机会，然后让它变成他发现自己的一个闪光点，只要通过努力就能实现，而不是一次偶然。
比如，你可以鼓励孩子去建个公众号，第一批用户有可能是你的亲朋好友，但是慢慢地，他可能会有更多的机会去接触陌生人。
如果经营一个公众号对一个孩子来说，工作量太过繁重，你可以鼓励他到一些知识平台上去留言，也许就会得到回复。
这也是一种正向反馈，今天孩子得到这种正向反馈的机会要比我们当年多得多。
正向反馈就像是给一个发动机里添油，否则就算他开始发动了，但由于后续动力不足，也会发动不起来。
所以，家长要给孩子形成一个加油的机制。
第二个重点，就是找到自己真正喜欢的事。
对于不喜欢的书，没关系，你不喜欢就可以不看，你看书其实是为了找到你喜欢的书。
我们看书不是为了完成一个信念、完成一个任务，而是为了找到自己喜欢的书。
接着泉灵老师就用了大量时间去图书馆找她到底喜欢看什么书，不再因为这本书名气大，或完成某个任务去看书。
找到自己喜欢做的事，发自内心地去做，这个认知对她后来的人生影响非常大。
第三个重点，自驱力的形成还有相当大一部分来自责任感。
很多家长可能会觉得，责任感这件事对孩子来说太早了，泉灵老师倒觉得责任感是需要从小培养的，如果没有小时候对家庭、对自己该干的事的责任感，长大后的社会责任感也不会凭空就有的。
在责任感培养上，泉灵老师现在对她儿子干的一件事就是“主动示弱”。
比如，创造机会，让他为家庭服务，泉灵老师会跟他说：“妈妈今天脖子不太舒服，完全不能低头，需要你帮我来完成打扫房间的工作。”
他服务完了就会获得“原来我还能干这件事情”“我还能帮助大人”的正向反馈，这就是培养孩子责任感的过程，机会就隐藏在最普通的家庭生活里。
总结一下，如何激发一个孩子的自驱力并保护好它？
张泉灵老师告诉我们三个锦囊，一是要让孩子得到正向的反馈；二是找到自己真正喜欢的事；三是从小培养孩子的责任感。