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《教育家》2022年2月第3期和大家见面了。
升入小学，是孩子漫长学业道路上迈出的至关重要的一步。有的孩子难以适应，上课不专心、进度跟不上，有些孩子却能自主安排好学习时间和内容，将生活过得充实而有序。他们的差距在哪里？是什么导致了这样的差距？本期聚焦，我们着眼于儿童学习品质，窥见影响幼儿未来发展的“秘密”。
好奇心是探索世界奥秘的动力，当孩子疯狂输出“十万个为什么”，老师与家长该怎么做？本期的科普总动员，我们从孩子们最感兴趣的恐龙出发，与中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、中国古动物馆馆长王原一同唤醒孩子心中沉睡的“巨人”。
我们希望孩子能够健康幸福地成长，收获快乐，可是生活中，以所谓的“快乐教育”之名，给孩子的童年戴上了沉重枷锁的情况比比皆是。究竟如何在理解孩子、尊重孩子的基础上，真正地理解快乐教育的内涵？我们从本期的教养心语中寻找问题的答案吧。
在创编故事的过程中，面对孩子天马行空的想象，老师该鼓励孩子继续大胆想象、大胆表达，还是应该引导他们创编出符合逻辑的故事呢？本期问教解惑，专家给出了可行建议。
在本期的成长马拉松中，我们关注到孩子的困难与家长的困惑，讨论“为什么随着年龄的增长，儿童和青少年逐渐发现寻求帮助变得越来越难？”“如何解决家长对于幼儿艺术敏感期到来的困惑”等问题。
适宜的课程是幼儿自由成长的重要推力，鼓励自由建设园本课程不等于认可“我行我素”。本期封面，让我们跟着三位园长的智慧思考，听听她们阐述重塑对园本课程的认知、使课程不断贴近幼儿、真正服务于幼儿的建议。
因为热爱，所以执着；因为情怀，所以坚守。本期启蒙者，我们走近辽宁省鞍山市白鸽幼儿园园长李晓丹与她为孩子们创设的“游戏盛宴”，倾听她是如何以爱之名走过这30年的“沉浸式”幼教路。
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本期目录
我们距高质量“项目化学习”还有多远
专题报道
在人工智能飞速发展的今天，知识的更迭速度加快，为迎接未知的挑战，孩子们需要有终身学习的意识和能力，方能从容面对充满不确定性的未来，而这些意识和能力，实际都指向“学习品质”的范畴。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，应“重视幼儿的学习品质”，并且明确指出“忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”。
那么，如何正确认知并解读学习品质？学习品质是怎样形成的？学习品质如何影响儿童的成长和发展？良好学习品质的养成攻略是什么？本期聚焦，我们着眼于此，窥见影响幼儿未来发展的“秘密”。
不合常理的创编行为值得鼓励吗
问教解惑
是应该鼓励孩子继续随意想象、大胆表达，还是要引导他们创编出符合逻辑的故事呢？后者是否与我们所倡导的“要为孩子创设想说、敢说、有机会说的环境，支持孩子们大胆表达心中的所思所想” 的教育理念相违背呢？
案例中教师的困惑可以说具有普遍性，幼儿园教育实践中很多教师对于如何判断和回应幼儿仿编的故事存有疑惑。要回答上述疑问，需要厘清故事欣赏与仿编的几个本质问题。
别让“快乐教育”成为童年的枷锁
教养心语
快乐教育不是放任自流，而是以尊重、理解、鼓励的态度，帮助孩子获得积极面对生活的态度、追求高级快乐体验的能力以及发掘潜能的勇气，从而培养孩子成为一个真正快乐幸福的人。
用神秘史前生物，唤醒沉睡的“巨人”
科普总动员
为什么大多数孩子最熟悉、最感兴趣的种类是恐龙呢？面对教学中出现的古生物只是，作为教师应如何延伸讲解？家长陪伴孩子逛博物馆又该做哪些准备？
好奇心是探索世界奥秘的动力。在中国科学院古脊椎动物与古人类研究所研究员、中国古动物馆馆长王原看来，古生物学相比其他学科有着天然的优势，有时教育者只需抓住孩子所提出的诸如“恐龙喜欢吃什么”这类简单的问题进行科学引导，就能成功激发他们对自然和科学的兴趣，唤醒孩子心中沉睡的“巨人”。
错过孩子的艺术敏感期，就会痛失良机吗
成长马拉松
幼儿3岁以后，随着语言和行走能力的提升，已经不满足于基本生理机能需求，开始追求心理的滋养。他们捕捉自然界中一切令其身心愉悦的美好事物，而音乐、舞蹈、美术等就像能打开幼儿心灵世界的一扇窗。家长应该相信幼儿园的启蒙教育，同时在日常生活中多陪伴幼儿，细心观察，适时调整幼儿的培养方式，营造良好的参与环境，以促进幼儿在每一个成长期茁壮成长。
儿童在哪里，课程就在哪里
封面
近年来，深入挖掘利用自然资源和文化资源的园本课程日益增多，与此同时，一些有影响力的国外学前教育模式和方法被引入幼儿园，融入课程实践。多种复杂的因素形成了当今园本课程建设十分活跃、园本课程实践形态多样的局面。但由园长和教师自行开发、自主决策的课程，在实践的过程中常常出现一些问题。适宜的课程是幼儿自由成长的重要推力，鼓励自由建设园本课程不等于认可“我行我素”。让我们跟着园长的智慧思考，重塑对园本课程的认知，使课程不断贴近幼儿，真正服务于幼儿。
李晓丹：以爱之名走过“沉浸式”幼教路
启蒙者
造充满欢声笑语的儿童乐园，办与时俱进、面向未来的教育，是辽宁省鞍山市白鸽幼儿园园长李晓丹的追求。孩子们在园露出的灿烂笑脸、奔跑时的身影、游戏中的笑声，都久久印刻在她的心间。这以爱之名走过的“沉浸式”幼教路，一走就是30年，走出了特色，走近了阳光，照亮了从这里飞向远方的“小白鸽”的未来。
为发展留痕的档案袋，你真的会做吗
思享
档案袋评价是20世纪80年代伴随着真实性评价、表现性评价的浪潮而兴起的一种评价方式。与传统的测验式、评分（级）制的评价方式相比，档案袋评价具有形式灵活、客观真实、体现过程记录等优点。针对档案袋评价，很多幼儿园进行了有益的探索，但依然存在一些误区和问题。针对大部分幼儿园青睐的档案袋评价，如何科学运用？
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《教育家》杂志2022年征订
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来源｜本文系“光明社教育家”原创