蒲公英陶器在知识之路上绽放
花的故事："蒲公英生长在山坡，草地和田野中，我喜欢她的勇敢，自信和毅力。自称乡村儿童的陈林静已经在一所乡村学校任教二十多年。她就像一朵蒲公英，隐藏在希望的种子深处，以不为人知的方式不断实践，相信自己和孩子一定会迎来生命的绽放。
2007年，陈林静和他的学生读了一本名为《我亲爱的甜橙树》的自制书。当时，这本书还没有中国大陆发行，她已经通过互联网整合了装订，写文章和画插图。她画出飞翔的蒲公英种子，对孩子们说："你们是蒲公英的种子，总有一天你们会从老师的怀抱里飞出来。让我们从今天开始，一起种一棵树——一棵阅读树。"一个接一个地，乡下的孩子爱上了阅读，爱上了语言，陈林静和孩子们在美好的语言生活中长大。他们的阅读故事被国内外媒体发现和传播，她带领学生们像蒲公英一样，坚持自己的信仰，最终实现自己的愿望。
陈临京市公课照片
母校印象：名师出柜，给人以人格成长的力量
说到小庄的印象，陈林静以一个独特的班级名称开始："从1995年9月到1997年7月，我在小庄上了一个'三二段'大学班。当时，我们的班级叫"95 Big B"，Big B是文科班，当时学校有一个大A理科课。除了受到陶行志"人生就是教育，社会就是学校，教学是一体""千人教人求真，千人学学做真人"等教育思想的影响，陈林静的印象是，有三位老师对自己影响深远。她说："小庄名师走出来，给我们人格成长的力量。"
一位是教授文学评论的潘东彪，他说话很明智，并带来了自己的冷幽默。在课堂上，陈林静最期待听潘先生的《摇包》。一个教学难度，在一个"袋子"里，很容易动摇她和同学们的心。在潘先生的西装里，"翻出"自制的教具常常是冰冷的。有时是一幅简单的小画，有时是刚刚完成的博士论文......当人群欢呼雀跃时，他等了一分钟才去上课，这更"笑"和果味。当时，陈林静心中埋下了一颗"做有温度、有幽默智慧的老师"的种子。
南京"书香田园行"担任志愿者教师
第二位老师是谢芳泽，他教现代文学。眉毛亲切，语言热情的谢先生表现出儒家风情。他总是提前一周打开一系列书籍，并在演讲前将它们安排给学生。许多个周末或晚上，陈林静都沉浸在小庄校园安静的图书馆里，这成了她最喜欢住的地方。毛盾的《夜》，老舍的《骆驼香子》，曹瑜的《雷雨》......读完听了谢先生的课，心里有很多共鸣。让学生主动学习，让学生迷恋课堂，是谢老师的魅力，也成为陈林静追求的教学方向。
杨培静先生教授小学语言教材教学法。因为没有"实战经验"，也不熟悉小学课本，听杨先生在迷雾中的课。"虽然我们经常无法回答老师的问题，但他从不批评，总是鼓励我们。一次家庭作业复习给我留下了深刻的印象，我写了一篇很短的教学设计，只有半页。杨先生的修改和评论占了一页半，是红山口的大片区域。不仅如此，他还把握了每一堂珍贵的课，从办公室到教学楼，我们一个接一个地采访。每次他纠正他的家庭作业时，他都会问："你对我这样的改变有什么不同的看法吗？'"
一旦面子检查，学生们就排到他的办公室说教学设计，他需要一个接一个地说话和评论，从中午到晚上，都没吃一顿饭。两个男同学拼钱给杨先生买了一盒米饭，他一边拿出钱一边说："好感动！我很感动！你不能让一个不赚钱的娃娃花钱。在杨先生的指导下，陈林静的毕业论文被修改了好几遍，得到了一些"优秀"。在杨先生的推荐下，陈林静的诗发表在《小庄期刊》上。应杨先生的邀请，陈林静在校期间还与人合写了手稿......谦逊、严谨、认真，尊重每一位杨老师，让陈琳静静地梦想着：未来做一个好老师，做一个有魅力的老师。
摄影：陈林景晓庄（第二排左二）
专业特点：创造儿童自己的语言
从任教20余年，陈林静从普通学生成长为江苏省小学语言教师，先后荣获江苏省"优秀教育家"、江苏省"333高层次人才"培养对象、南京市"师范与标准兵"、南京市"新雅奖"、全国小语文2020"十佳少爷"等荣誉。谈到自己职业发展的最大特点，用国家督察程善荣先生的话来说，陈林静创造了一种真正的儿童语言。
省级公共课程"我喜欢你"
用学生们的话说，她是和蔼可亲的"故事老师"。在完成日常学习作业后，她应学生的要求讲述了当前的故事，几年后，近两百个童话故事被连载。她和孩子们一起出课报纸，写博客，拓展综合语言学习，做一切有价值的语言快乐的事情。在她家的工作箱里，陈琳静有一个压力箱珍宝：她和同学们创办的第一本一流杂志《大地鼠之家》。她为学生创建了一个名为"老鼠之家"的班级博客："快乐之家"记录了生活和学习的快乐时刻;每天更新的班级博客，已经成为一个可爱、温馨、有意义的班级之家，给孩子们的童年生活、学习留下了美好的回忆。
她这堂课上，没有让同学们皱着眉头写很多作业，有的被选为"小播音员"、"作家达通泰""最佳辩手"、"金牌诗仙""精彩课本戏剧"等语言练习作业。这些不仅是课堂教学效果的体现，也是语言能力的实践和拓展。
"让孩子爱上阅读，有一本好书陪伴他们快乐成长。这是陈林静的一贯目标。因为童年不能得到太多的课外书籍，但书本有一种饥饿感，激发了更多的语言爱，因为思考写作语言扩展课程，引导孩子进行各种主题阅读，因为孩子热爱阅读，因而他们的童年比纪念......很多系列的"因为"，让陈林静觉得，这些年美好的事物这样一个接一个地"出来"。将创新实践转化为活文本，博客经常以深夜或清晨的教学实践文章为特色，已成为最真实的教学和科学研究。
陈林静荣获全国教师致辞一等奖
教育主张：优化儿童语言生活
2018年，被评为江苏省小学特聘语言教师的陈林静逐渐形成了自己的教育主张：以"综合语言课程"和"真语言教学"优化儿童语言生活。在综合语言课程领域，她主张整合基于单元的教学，基于纬度的主题阅读和语言项目活动，以实现不同主题模块中学生的愉快语言生活。在真正的语言教学中，她探索了语言学习的本质，提出了让孩子学习学习，运用"获得支点、产生兴趣、注重积累、增强语言意识、立体实践、建立联系"的六大教学策略，减轻负担，高效领导，让学生热爱学习汉语，将学习汉语， 语言学习变成了快乐的"语言生活"。
在此过程中，她创造性地领导了三个创新实践项目，即"主题"课外阅读课程，"项目型"语言综合实践和"单元整体教学"校本研究。她以"主题型"课外阅读课程项目为例，带领学科组以儿童文学经典、蒙古经典、诗歌经典为主体，进行阅读积累，兼顾其他主题结构。系统地利用小学6年12个学期，每学期4个月，共48个经典主题阅读，特别关注学生的四大阅读能力，解决"如何阅读"的问题。
今天，江宁区教育厅副厅长陈林静致力于带领更多一线教师共同学习实践教学科研，走教育科研精品之路。她总是愿意做蚯蚓："蚯蚓者在挖，/有人问，地上有什么？"/蚯蚓师说土壤里有土。"就是那单纯的蚯蚓，用胖胖的臀部姿势做好教育，做好自己的工作。