看了一个视频，讲的是，北京一学校，两位老师发了个视频，视频中满是对一名孩子的批评、责难和厌烦。
看完很心痛。
视频的背景是，年末，班级迎新，一位小朋友表演时，有个小朋友做出来了捂耳朵，回头的动作，且动作显眼又频繁，这一幕正好被录视频的老师看到和录下。
老师觉得捂耳朵、回头的孩子不尊重表演的孩子，破坏了整体气氛，于是当着全班孩子的面批评、指责回头的孩子，期间还发动其他孩子一起责难这个孩子。
从视频中推测，孩子捂耳朵、回头，一定是受到了某些不舒服的刺激而做出的本能反应。
这种本能反应，不止他一个人有，还有好几个孩子也捂了耳朵，只是动作不明显。
而剩下的孩子，要么忍着没有行动，要么感受到刺激不明显，所以没有做这个动作。
这种反应下，对正在表演的孩子来说，确实有不尊重的嫌疑。
这是预料之外的突发状况，它破坏了整体的和谐，带来了不完美，我想这可能是老师最初指责孩子的起因。
但不能因为孩子下意识的一个动作，在不做任何了解的情况下，就批评和责难孩子，同时，发动全班孩子一起“讨伐”这个孩子。
这就不是单纯的不懂教育，而是有“恶”的嫌疑。
因为，教育不只是为孩子传授知识，这只是它教书的职责，它还有更广博的“育人”的职责，甚至后者的责任和影响远大于前者。
特别是面对幼小的孩子时，教育一定是小心翼翼、谨慎又需要长远去考虑的一件事。
大人的一句话，一个动作，都有可能会影响孩子的一生。
有的话语，有的动作，会让孩子温暖一生；
有的话语，有的动作，则会让孩子寒心一生。
面对这样一个突发的状况，表演的孩子需要被尊重，而捂耳朵的孩子，同样需要被尊重。
合适的做法是，询问清楚孩子捂耳朵的具体原因，比如是因为音响声音太大，那是不是可以把声音调小一些；
或是征求孩子的意见，让他坐到稍远一点的地方，远离刺激源。
同时更要引导孩子，如何去尊重他人。
这不光是对一个孩子的教育和引导，这是对一群孩子的教导。
因为年龄小的孩子，并不清楚，当台上有人表演时，怎么做是尊重他人，怎么做是不尊重，这点需要大人教给他们。
而这样的状况，不止在学校里会发生，在兴趣班，在家中也经常发生。
当孩子的行为跟父母、老师的预期出现了不一致，比如外出游玩，去商场，去餐厅上舞蹈课、篮球课时，都可能会发生跟视频中类似的情境。
去商场，孩子要买玩具、买雪糕；
外出游玩，孩子不想走，不想玩；
特别是当几家人约好一起外出，孩子多时，这样的突发状况很常见。
在这种情况下，既要做到尊重孩子，又要做到兼顾他人，很考验大人的智慧。
但只要做到，心中有孩子，心中有对孩子的爱，智慧就会生发。
因为教育，最为首要的，是以孩子为本，把孩子当“人”看，尊重孩子。
这样的教育是温情和有爱的。
而不是把孩子当做一个陪衬物，一个冰冷的工具。
罗胖老师在跨年演讲中讲了一个故事，一位名医带着助手，给一位年轻女孩做外科手术。
手术到结尾，一般都是助手来缝合，因为这不是关键环节，可以让助手练练手。
但是，这次，当助手准备动手缝合的时候，名医拦住了他。
他说：“这次我来。人家姑娘年轻，可别让伤疤太显眼。”
当时，这位助手心里就暗叹一声：这次我才知道什么叫名医。
原来名医比拼的不仅是技术；
不是别的大夫10秒能缝好，他8秒就可以。
名医能体会到一个和医院手术室八竿子打不着，但是对病人很重要的场景：这个病人不仅要活命，而且，在未来，也许她还要穿比基尼。
请你琢磨一下，无论是父母，还是老师，不也需要名医的这种能力么？
在细节上，为孩子着想，为孩子的将来着想，把孩子放在心上，爱孩子，尊重孩子。
这样的能力，能取得孩子的信任，能让孩子感受到爱，这是达到教育目标的重要前提。
任何教育方法、技巧，一旦离不开了爱，都是苍白无力和不足为道的。