人们常说，下雪的中国，美得不像话——北京变成了北平，西安变成了长安，苏州也变成了姑苏。
于中国人来说，雪不仅是简单的自然现象，还凝聚着深厚的文化意象。雪自古以来深受文人们青睐，古往今来的咏雪诗数不胜数。
陶渊明笔下的雪是“倾耳无希声，在目皓已洁”、王维则写道“洒空深巷静，积素广庭宽”、岑参以“千树万树梨花开”来形容、李白则夸张地说：“地白风色寒，雪花大如手”、“应是天仙狂醉，乱报把白云揉碎”，还有伟人的“山舞银蛇、原驰蜡象”等等。写雪的诗词佳作不胜枚举。今天，我们来盘点四首经典的唐代咏雪诗。
《江雪》
唐 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗最突出的特点，就在于它塑造了大雪中战天斗地的渔翁形象，表现了一种与大自然抗争的精神，也为后世画家作《寒江钓雪图》提供了素材，诚如苏轼所言：“渔翁句好真堪画，柳絮才高不道盐。”
《对雪》
唐 高骈
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧。
此诗借物抒怀，写得别具一格。诗人闲坐窗前，欣赏那纷纷扬扬的大雪，转瞬之间，青青的竹枝已变成了白色。为这美丽的景象所吸引，他登上高楼，放眼望去，只见那高低不平，横七竖八的“恶路”，都已被厚厚的积雪所覆盖了，多么令诗人痛快！这里的结尾一句，道出了作者胸中多少感慨与不平
《雪诗》
唐 张孜
长安大雪天，鸟雀难相觅。其中豪贵家，捣椒泥四壁。
到处爇红炉，周回下罗幂。暖手调金丝，蘸甲斟琼液。
醉唱玉尘飞，困融香汁滴。岂知饥寒人，手脚生皴劈。
“大雪天”，说明季节、天气。雪大到何种程度呢？诗人形象地用“鸟雀难相觅”来说明。大雪纷飞，迷茫一片，连鸟雀也迷失了方向，真是冰天雪地的景象。这就为后面的描写、对比安排了特定环境。《雪诗》在前二句环境烘托之后，把豪门贵族的糜烂生活，绘出三幅图画：富家椒房图、罗幂红炉图、弦歌宴饮图。在篇末，“岂知”一转，翻出新意，揭示贫富悬殊、阶级对立的社会现实，扩展、深化了主题思想。对比是《雪诗》在艺术手法上的一个显著的特色。这种对比，是深深植根于现实生活的，和诗的内容取得了高度的和谐与统一。
《春雪》
唐 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。第二句“二月初惊见草芽”，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是纯粹的叹惜、遗憾。“惊”字最值玩味。它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。这一“ 初”字，含有春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。
“却嫌”、 “故穿”，把春雪刻画得多么美好而有灵性。诗的构思甚奇。初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可是，诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟，才“ 故穿庭树”纷飞而来 。这种翻因为果的写法，却增加了诗的意趣。“作飞花”三字，翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的喧闹，一翻再翻，令人目不暇接。
《飞花令里读唐诗》这本书不仅能提高大人的文化修养和审美能力，对有孩子的家庭来说，也能引起孩子对诗词的兴趣，以后学语文就驾轻就熟了。
唐诗如山，言语间是咏不完的月明酒烈；宋词似水，搁笔处是诉不尽的情殇离愁。诗词虽不是语文的全部，但想要语文学得好，诗词的根底是一定少不了的。
诗词也是对孩子心灵的滋养和美育。那些熟悉的诗句亦师亦友，带着历史的智慧和时间的豁达，会在潜移默化间影响孩子，给他们指引和帮助。
在家跟孩子一起玩飞花令的游戏，会激起孩子对古诗词更大的兴趣，更乐于去背诵。碰上学校有飞花令形式的诗歌比赛，这套书就是最好的通关素材。平时写作文，孩子也可以对照着去找素材，适当引用一两句诗词，作文也容易更出彩。让自己的孩子赢在起跑线上，何乐而不为呢？