#媒体人周刊#
作为一名学生娃家长，我对那些一口气报了三四个、甚至更多奥数班的牛娃，怀有深深的好奇和疑问——他们到底是如何安排时间的呢？学得过来吗？
理查德.费曼算得上是最会学习的人，据说啊，他13岁就学完了微积分、24岁进入研发原子弹的曼哈顿计划小组、47岁获得诺贝尔物理学奖。
像这样一位善于学习的人给出的学习方法，并没有推崇多报班这回事，而好像，恰恰相反。
是的，我要说的就是著名的费曼学习法。
费曼有一本演讲访谈文集叫《发现的乐趣》，里面提到他在小时候，父亲给他介绍一种鸟。
渊博的父亲用许多种语言介绍了这种鸟的名字，然后告诉他，“你知道了所有这些名字，但你其实对这鸟儿还是一无所知！”
没错，父亲用一次非常简单的对话，教给费曼——然后由费曼教给我们大家一个学习的道理：我们很多人关注到的知识，可能仅仅在于——了解某个事物的名称；
然而，如果我们更能关注到，真正去了解某个事物本身的那些知识，那么我们的学习可能会更有效、更成功。
怎么做到呢？
思考这个问题，有点像我对那些奥数牛娃们的疑惑——报三、四个奥数班，怎么才能做到，不是像费曼父亲所说的情况——只是知道了多种语言版本的鸟儿名字，却并不了解鸟儿本身呢？
这就是费曼学习法主要在说的道理：
有人把它简化为四个单词：Concept概念，Teach教授、Review评价、Simplify简化。
觉不觉得，无论是孩子还是成年人，我们总是在不断地接触到新的知识。对于简单的那些，好像挺容易就留下了印象；相对复杂的那些呢，可能就连一个印象都留不下来，更别说记住相关的概念、甚至会去使用它了。
没错，大脑的认知规律就是这样——那些新鲜陌生、显得混乱的内容和知识，需要经历一个整理的过程，Concept概念才会从大脑的被动记忆区域，走向主动理解区域。
看起来，关键的环节就是，怎么整理？
这就到了费曼学习法里提到的Teach——教授。
据说有一位子女分别考上北大清华的农民父亲，介绍了一个帮助孩子学习的绝招——那就是，让孩子回家后把学校里学习的内容给自己讲一遍。
这个故事无从考证，但是“让孩子自己讲一遍学过的知识”，这个路子不陌生吧！但是又有多少家长真正重视了这个路子，一天天坚持让孩子这么做呢？
其实啊，费曼学习法里的Teach这一步，说的就是这回事儿。
然而有费曼背书，就该当奉行吗？还真看到一些文章，让大家不要迷信“费曼技巧”。他们的论述是否合理先不说，费曼的Teach说，我个人亲测有用！
美国著名投资家查理.芒格说过一段话，大意是，让一个聪明人向一只吃香蕉的大猩猩发表谈话，表述自己的想法。谈话结束后，你认为是谁获益了呢？
一定不是大猩猩，而是表述了想法的聪明人。因为他已经通过这番表述，让自己的想法更清晰、更接近他的目标了。
查理.芒格的这番话，和费曼学习法中的Teach这一步，不谋而合。
虽然之前我并不知道费曼学习法，但是自发地“亲测”了好多年。
前些年做科学类纪录片，我需要做的是，把从科学家那里学来的内容，转化为大众传播内容，必须考虑的就是，怎么说，能保证绝大部分普通人听懂。
后来，我的受众变为了儿童和少年，目标就成了——怎么说，能保证孩子听懂？
有一天，我和团队里的伙伴们讨论起这个话题，记得当时刚捋完飞机的技术发明史，忍不住讲了讲，没想到伙伴们听得津津有味，我自己呢，则是越讲越清晰。
最后顺出这么一个结论——“如果没给孩子讲明白，那一定是你自己没搞明白：再深奥的科学，也一定有办法用最简单的话说出来，让孩子听明白。前提是，你一定得把每个细小的环节都搞明白了。”
没错，费曼学习法的后面三步不就是这么说的吗——Teach教授、Review评价、Simplify简化。
当我在给伙伴们讲述飞机的过程中，我在把自己新学来的内容做一个Teach输出；
然后接收到伙伴们以及我自己的Review评价，这个过程很重要，因为我会发现自己逻辑上的断点，有断点就说明存在我没完全搞明白的知识点，那么我就需要加深我的学习，确保能把那些知识点也覆盖完整——这不就是主动学习吗；
最后，考虑到需要让孩子明白，Simplify简化就是必要的工作了：正像费曼自己说过的那句话一样：“我要是不能把一个科学概念，讲得让一名大学新生也能听懂，那就说明，我自己对这个概念也是一知半解的。”
所以啊，如果读到有人用一段晦涩难懂的语句来解释知识，果断地抛弃吧，因为背后那个写字的人，很可能也并不太懂，那又如何能让你懂呢？
亲测有效的费曼学习法，给孩子用起来，让他在学习某个Concept概念的时候，随便找一个倾听对象（想想查理.芒格说的大猩猩），然后Teach他吧，用简单的语言来讲，如果觉得哪里没讲顺，那就返回去再学一学，直到最后讲顺为止。
这样一个过程走完，你觉得是不是有效的学习呢？