老師的工作節奏很忙
但讓人們充滿心靈和平靜
2020年秋天，我有幸加入深圳中學大家庭，既是學習者又是教育者，參與深圳中學曆史教育的建設，同時也想從個人角度進行嘗試，幫助廣大對深圳教育有濃厚好奇心或考核的人， 要更好的了解我們令人羨慕的"高學曆教師群體"，要了解這種"無拘無束的人才"開創性的中學經曆。
我相信，很多一見鐘情的新老師，像我一樣，不僅應該開始用新教材"從零開始"式的備課，更要承擔起校長的重擔和紮實的責任。說實話，當我看到27班學生的第一張臉時，我有點緊張，但也有點困惑。
想多想想，如果學生不喜歡我怎麼辦？萬一某句話不對，砸壞班主任的威望怎麼辦？還有很多學生和家長的問題和幫助我不知所措，還有許多交易的規模和比例還需要捏緊......但是，在我腦海中揮之不去的想法和擔憂在第一天過後就消失了。
為什麼？
因為我太忙了，我沒有空閑時間向前看。我必須建立班級規章制度和班級委員會組織，但也要面對很多新的問題，這麼多事情在我和班級委員會、家庭委員會的晉升中自然而然地向前邁進。
當我真正停下來反思過去幾周班主任的工作時，我發現我早已忘記了最初的擔憂，并意識到當我們真誠地對待學生時，我們自然而然地獲得了最好的認可。
因為宿舍床位比較緊張，每個班級都有家長在呼籲讓孩子住進宿舍，我在企業微信群中看到一方面，班主任了解學校的痛苦，和家長進行深入的溝通，另一方面，對學生也有深深的感同身受， 就好像他們是自己的孩子一樣。
我看到我們的許多班主任都非常熱情和負責，在這份工作上投入了大量的精力和溫度。一天晚上自學我檢查班出勤情況，打算回宿舍備課，在路上遇到了幾位班主任，都問我：你回去了嗎？讓我有點尴尬。
在班級建設的第一個月，是建立例行公事和秩序的起點，看到這麼多志同道合的同伴和我一樣勤奮地走在這個燦爛的夜晚，會産生一種深刻的存在感和使命感，我知道我在做什麼，我知道我們要去哪裡。
老師崗位有其光明的一面，路過的學生會尊重一個"你好老師"，家長們也比較禮貌，但這種尊重背後卻是不懈努力的付出換來的。
教師是一個盡職盡責的職業，沒有特别明顯的直接上級和KPI壓力，到什麼程度準備上課，早晚自學是否保持紀律，以及學生以何種方式，都是很大的自由選擇。
而面對年輕的臉說一句話"你好老師"，我隻能把所有事情都做到十二分努力，才能保持這種安心。
學生的眼睛就像明鏡一樣，他們的尊重是有價值的，以平衡你對他們每個人的關心。在企業工作是一個成功的專業人士，隻要手頭的工作是明确的，作為一名教師，任何缺陷都可以成為學生微詞的起點。
今年的曆史已經被新的教材所取代，體量非常大，往往任務是前兩三節課要在一堂課上描述才能完成的。如何保持曆史教學的生動性（而不是專注），還要把知識展示出來（講座不是空洞的，半句話就考試成績倒計時）是我一直在思考的問題。
一方熬夜準備上課，一邊白天積極聽老老師講課，學習自己的講課結構、語言風格、曆史資料，"偷"自己的分段，在自己的課堂上不會開口，不知所措。
博士生的研究階段隻專攻了一點點，在通史教學上也需要花費大量的時間來填補自己的知識空白，在以考試為導向的技能上也要不斷學習如何應對聯考類型，在教育教學上還有很長的路要走。
教育的本質是你能成為什麼
不是你應該成為的樣子
在各種求職面試的談話中，讀到博是人生的選擇，而不是工作的選擇，就像有些人想在這個年齡段間隔年，有些人想早點進入家庭社會，我想繼續到人生的這個階段，對自己持續的好奇心來回答。
我感到非常幸運，仍然能夠擁抱我願意投入精力和熱情的美好事物。一路走到藍縷的道路上，打造出更完整的知識結構，抱着更純粹的人類好奇心，不是走向一條筆直的道路，而是在追求前方的道路上擁有更多的可能性。
我以為登上領獎台的第一天會很緊張，但當那一刻到來時，我突然意識到我已經為此準備了很長時間。在大學生接受眼前的觀點時，光明會想告訴别人，寒暑假有時跑到高中母校自學，在空蕩蕩的教室裡有些二次模拟是曆史老師式的談話。今天一切都在這裡。
甯薇，希望為學生提供更廣闊的太空想象世界。深度中學生努力學習，總能在課外找到新的問題點，紮實的學術背景也可以幫助他們規範自己的曆史認知，幫助他們找到探索好奇問題的想法。
學生在發展過程中需要理想的人格榜樣，而家長和老師與他們最親近，最直接能夠産生影響。在高中畢業後返校的升旗儀式上，我曾經以"聯考園"的名義與弟弟妹妹們分享了我的經曆，報告的主題依然清晰地記憶猶新——我就是你們每一個人。
時間已經過去了，不久前，還想用校園裡許多清澈的面孔說這句話，不是自白地承認已經取得了多大的成就，但我仍然願意繼續充實自己，成為值得同學們信任和超越的榜樣。
曆史了解隻是曆史教育的最低要求
家庭國情和辯證思維不能抛棄
在深圳實習的那天，我和朱主席有過一些交流，我們需要什麼樣的曆史學科？
首先，以曆史為鏡，人類對過去社會的反思和對未來生活的追求，都是基于對曆史的了解。星河長，這麼多過去的人類有過那麼多不同的生活方式，你需要知道你并不孤單。當你感到困惑時，當你感到困惑時，當你生氣時，你會發現一個适合你情緒的榜樣支點，你會知道你處理眼前痛苦的最佳方式是什麼。
第二，辯證思維，很多人會被文科貼上标簽，認為它隻是浪漫的想象，而沒有務實的能力。但曆史學習恰恰相反，它的每一個出發點都是需要反複檢驗的曆史證據，它的每一個落地點也是邏輯鍊條之後的攪動價值判斷。它使一個人嚴謹，腳踏實地，負責任，謹慎，不被标簽名詞興奮，或被情感關系綁架所激怒;它甚至可以使人們變得有點"懦弱"，對許多問題不那麼确定，因為我們看到的世界并不是真正的黑或白，我們學到的資訊越多，它就越和平。
曆史實際上是我們社群的共同記憶。本笃十六世說，"國家"是一個想象中的社群，有意識地消除這個概念，但每個人都可以說"月亮何時會"不是想象出來的。黃立松演講廳裡千人唱着"一大河大浪寬闊"是無法想象的，我們的祖先在這片大陸不同地區有着共同的命運，在同一地區延續着過去幾代人的悲痛，都是我們今天所繼承的。
深中生非常有方向性，知道自己未來想成為什麼樣的人，知道如何走向理想的未來，更重要的是要知道自己是誰，知道文明的厚度和家的使命。
曆史課有時可能很無聊，晦澀難懂，但總有一些高光時刻讓人哭泣。在開課結束時，我請同學們齊聲背誦錢木先生的《民族曆史綱要》的開篇："任何國家的國民，特别是那些聲稱知識水準以上的人，都應該對自己的過去曆史有所了解。所謂對自己國家過去曆史的略知之明，尤其伴随着對自己過去曆史的溫暖和尊重。"
這是錢牧抗日時期寫中國曆史教科書，西南聯合國大學的學生在後方的火力，在不知道我們民族是否還有明天的灰色，仍然充滿溫暖和尊重去學習國家的曆史，遙遠的想象進入現在的現實，我也希望我們深厚的學生能夠與國家的曆史保持如此密切的關系。
當然，教育教學工作隻開展了短短的一個學期，現在隻是一個起點，會有更多的機遇和挑戰給我們，走向深淵。我希望更多的問号在對話中成為了解的匕首，而這些匕首也會激勵我們，桃子李芳。