陳沛
現執教于北京教育學院朝陽分院，北京市骨幹教師，北京朝陽區教育學會第九屆常務理事。主要研究方向：中國小國文品質監測評價，中國小國文教師教育。曾出版《新版課程标準解析與教學指導》《2016年全國中考國文試題研究報告》《給記叙文寫作一把量尺》《五年中考三年模拟·中考國文北京專用》《時代國文三維閱讀互動課堂 》等論著數部，數十萬字。
面對老師命制的作文題，有的同學奮筆疾書，文思泉湧；而有的同學冥思苦想，感歎“無事可寫”。面對無事可寫的學生老師常會告訴大家“學會觀察”，觀察生活，積累素材。可一番觀看後，還會有同學慨歎：“沒看到什麼可寫的事情啊！”其實，觀察與“看”有差別，而且有法可循。
什麼是觀察呢？觀，是看；察，體察（體察就是用身體上的所有器官去感覺和了解事物）。觀察是寫作的基礎，隻有通過認真、仔細、多角度的觀察，才能在紛繁複雜的事物中，挖掘事物的内涵，形成獨特的體驗。今天我們就嘗試橫向全面觀察，觀察事件中的某一時刻和人物的某一狀态。
請大家看《灌籃高手》的圖檔，你觀察到什麼？
同學a:這是一場籃球賽。
同學b:賽場上，白方隊員奮力拼搏，紅方隊員盡力阻撓。
同學c:賽場上，還有昂頭觀察的裁判、場外高呼加油的觀衆。
同學d:籃球館閃亮的燈光、聳立的球筐，還有在隊員中輪轉的籃球。
四名同學觀察同樣的圖檔。同學a走馬觀花，浮光掠影，隻看見事件的大概。而同學b、同學c、同學d觀察到圖檔中不同的人，不同的物。若再觀察圖檔中的近景畫面，還可以發現人物具體表現：白方一名隊員位于籃下，試圖上籃，而另兩名白方隊員則處于後方，屈膝準備起跳。同樣，紅方隊員三人跳起盡力阻撓，張開的雙手、越起的雙腿、呼喊的口型，處處彰顯着賽場上拼搏的力量。如果你放大圖檔，觀察遠景，會發現：看台上有人振臂高呼，有人握拳加油，啦啦對也是賽場中不可或缺的風景。由此推知，面對同一瞬間，橫向觀察時可以從以下幾方面入手。
某一瞬間，在生活中也許隻有短短幾秒，但卻可以通過慧眼觀察到豐富的内容。有了豐富的内容何愁無事可寫？以上《灌籃高手》畫面内容豐富，人物衆多，可選擇的角度自然也多。但是有些畫面看似單一，又如何觀察呢？
比如，下面畫面中隻有貝多芬一個人，面對他的同一狀态，你會觀察到他身後的昏暗背景、綠色的植物、他手中的筆和樂譜、還有他的頭像和服飾。這樣的觀察并不能為我們寫作提供豐富的素材，是以還需進一步細化。比如，貝多芬頭發濃密，有些雜亂，正如羅曼羅蘭在《名人傳》中描述：“烏黑的頭發，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似‘梅杜薩頭上的亂蛇’。” 再如他的眼神堅定，“眼中燃燒着一股奇異的威力，使所有見到他的人為之震懾”。同樣，我們還可以觀察他寬大的額頭、挺直的鼻梁、抿起的嘴角……
是以觀察同一人物，橫向觀察從整體着眼，可觀察背景、人物大體輪廓、服飾、行為等；從小處着眼，可以觀察五官、眼神、頭發、嘴角等，不僅看到外形，更要從外在表現中觸摸人物的内心世界。
由此可見，在寫作前，進行橫向觀察，盡量做到準确、全面、細緻、透徹，隻有這樣才能為寫作提供更多的選擇空間。正如魯迅先生說：“對于任何事物，必須觀察準确、透徹，才好下筆。”此刻，你還會再次感歎“無事可寫”嗎？快擦亮雙眼，學會橫向觀察吧！你會發現生活中有“百事可談”。
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