溫/觀察家.com專欄作家阿蒙
教育家孔子主張"不上課教學"和"擇優教學"。半個多世紀前，晉超抗日基地的老師們在飽受戰争蹂躏的敵人之後，已經在戰場上付諸實踐，并取得了成功。
1958年10月17日，毛主席在天津幹部俱樂部開會，說："要培養護士和國小教師，像對待自己的孩子一樣對待别人的孩子，我們必須了解孩子的心理。母親認識孩子們，她毆打，責罵，看到并了解他們。照顧者知道這麼多孩子嗎？我認為這是一個問題。......"
31日，他在石家莊說："看護人應該像關心母親一樣關心孩子，你關心這件事嗎？"這個問題值得研究，孩子哭了一場壞仗，叫孩子吃得好，穿得好，玩得好，睡得好，了解自己的心理狀态。當成都會議批評教育部門充分照搬蘇聯現象時，他補充說："五分制、國小五年制等，甚至沒有考慮到解放區的教育經驗。"
金潮邊區的老師們一直在總結自己長期教學的經驗，"堅持真理，改正錯誤"，終于找到了引導邊區孩子們的方法。
在教學中，強調教師和兒童在人格上是平等的。一些教師受到封建教育的影響，喜歡對學生進行體罰，邊區教育廳呼籲"民主教育，廢除體罰"。有的教師認為"沒有天賦"，暗中體罰孩子或者懲戒站等精神刺激，邊境地區鼓勵孩子組織起來争取自己的權利。
張家口解放後，一所學校的七名一年級教師，已經打了20多名學生。在學生開會讨論決定後，批評會與老師見面。有人說："老師用戒指尺打了我！有人說："八路軍來了，他打人了。學生們一緻要求他糾正。老師很窮，接受了大家的意見。學生們很滿意，但在最初的幾天裡，他們不守規矩。經過一周的紀律檢查和審查會議，紀律得到了恢複。學生們看到老師的風格發生了變化，開始尊重老師。老師感動地說："學生的進步比我快。真的，你可以不打架地做事。同學們驕傲地說："今天的老師進步了，他不再是過去的老師了。"
邊區反工會婦女部部長李寶光和韶平縣諸嘉應國小女教師模範李翠珍親切交談，鼓勵她多培養人才。
在教學中，教師還采取啟發、勸說、影射、歸納等方式對學生進行教育。"你們為什麼在抗日戰争期間削減租金和利息？"中中定塘縣的學生問道。老師問："餓了，怎麼檢查路帶？"抓住一個男人并強奸了他？"通過這種反應，教師們推動了黨的政策，教育了具有實際生活經驗的孩子。
在教學過程中，教師經常總結自己在工作中的不足和錯誤，以便更好地開展教育工作。平頂山北村國小有一名四年級學生，名叫王48歲，12歲。性愛又直又硬，往往淘氣，批評越多越吵鬧，有時被動閑着故意不遵守紀律，不學習。即使60分也不足以參加期末考試。杜文林老師獨自和他聊天時發現他不是個傻孩子，然後問他："為什麼不努力學習呢？王48回答說："學生欺負我，幹部看不起我，我傻，可不止一個啊。"
起初，杜文林先生沒有仔細考慮王晖的話，采取壓抑的态度，他什麼也沒說，連續批評了他兩次。批評他，再表揚其他小幹部，這即将到來的王48情緒低落，調皮更是嚴厲。
杜文林老師看到這種方法行不通，努力學習自己的心理，仔細觀察自己和同學們的相處。發現這樣的幾個問題，王48屬于"順驢"，稱贊他什麼都做好，批評越是刻意調皮，班幹部往往刺激他;
勞動英雄韓鳳軒也是村裡的國小校長，教學生學習軍事慣例。
是以，杜文林先生經常與他交談，以消除他的抵抗。慢慢地，王48可以跟老師說話了，他對老師說："人都是英雄幹部，壞就是好，我破了，有點錯就是調皮。"
排程不會那麼激動人心，杜文林老師刻意說："你這脾氣不是很好，變一會兒也怕不經常。王48非常不相信地說："将來，我不僅調皮，還願意挑戰階級幹部。但恐怕他們沒有我的成績，請老師來評判我。"杜文林老師還是有些疑惑，說："好吧！看看你将來會做什麼。如果它真的改變了，讓我們再次挑戰它。"
王48真的變了，人不嬉皮笑，不吵架，上課也認真聽。杜文林先生看到這種情況，鼓勵他在會議上向班上幹部提出質疑，具體提出挑戰的條件，老師是裁判。王48的心情比過去更飽滿，一個月提前到學校22次，聽班，會議積極發言。回家還可以幫助家人在田裡做農活。期末考試居班第二名，在宣布的班級會議上，不僅同學們感到驚訝，就連杜先生也感到驚訝。
邊境地區的老師發現孩子懶惰或淘氣的地方，仔細研究這種現象的原因，從不随便給學生扣上"懶惰"、"淘氣"的帽子。永遠不要随意打，嘲笑，刺激孩子幼小的心靈。教師在教學實踐中發現：為了讓孩子了解真理，遵守真理，自覺遵守紀律，必須讓孩子敢于在老師面前說出自己的想法，這就要求教師做到把"教師的尊嚴"架子放在一邊，做學生的朋友。
人是社會性動物，在家庭環境中長大會影響孩子的生活。邊境教師經常回家，了解兒童家庭如何影響他們的缺點，然後給予兒童說服，說服和鼓勵。劉向榮是靈秋達高師的孩子，在老師聽從了好的誘惑後，被改造了。
三名模範兒童在1940年邊境地區紀念"4月4日"兒童節會議上獲獎
劉顯榮134歲敢半夜出門，不怕黑，不怕冷。山腰上到處都是，有時藏在地窖裡，一兩天都沒出來，餓着肚子吃地窖裡的山藥、玉米。人們經常下樓去撿東西，他被一個巨大的跳躍吓了一跳。
他還趁着隔壁鄰居或村主不在家，偷幹糧、豆腐吃。有時家人叫他去木頭，用偷來的錢買别人的孩子。如果父親打他，他就跑，跑三四天，父親對國小老師都說：
"我和這件事沒什麼關系，他是死狼也不吃，鬼也收不了。我多次要求政府殺了他，以免他給我帶來麻煩，冒犯鄉親。但政府不會說是的。"
在藏族老師的家訪中，他通過鄰居和村裡的幹部了解了劉向榮的家庭情況：母親早逝，家境很窮，留下三個孩子無人看管。劉向榮的父親是一個邋遢的綠色，嘴裡罵咧咧，伸手打架，經常不給孩子吃東西。當他發脾氣時，孩子害怕回家。村上的其他孩子也欺負這個孩子，促使他發展出無所畏懼、無所畏懼的性格。
藏族老師先是哄劉向榮進學校，給他做飯、洗衣服，讓他欣賞老師的愛，和他聊聊了解自己的心理，指出他過去的惡作劇和疏忽，還引用了一些好學生的話。他對劉向榮說："如果你改掉過去的缺點，就能成為一個好學生。過去老師一定要少跟你說話，不了解你心裡的事情，以後我們多說話。劉向榮對老師說："就是這樣！老師說沒什麼不好的。"
之後，藏族老師經常和他說話，直到得到信任，然後進一步把學校的紀律和學習的東西，以及學習到他的好處告訴他。劉向榮滿意地說："如果我以前說過這句話，我就不會調皮了。"
藏族老師注意發現自己的優勢，他打的柴火比其他孩子多，鼓勵他多打柴火，賣錢，信任人們在片場買一些文具，不用疲力盡地給其他窮學生增加他和同學之間的友誼;進步一點，在課堂上表揚他。
慢慢地，劉向榮知道自己的缺點，決心改變，調皮搗蛋，偷竊改正問題。我們不僅每天準時上學，而且還動員其他不上學的孩子上學。我不吵架，不打架，不讓别人吵鬧。回家沒有大人的監督，自動去推磨坊，割草，尋找野菜。
邊境地區的兒童照顧八路軍傷員
父親看到他比過去更懂事，對他的态度也逐漸改變，是以他成了一個好學生。村裡人說："早先大家都說像劉湘榮一樣調皮，以後沒有好成績，不讨人喜歡。說變化真的很快，現在實際上改變了是以聽到，聽。"
邊防教師在教學中也注重培養孩子的自尊心，他們發現：孩子的自尊心越高，接受意見的速度越快;學生做錯的不僅僅是批評，相反，是更接近他，讓學生覺得别人看到他，在培養自尊的基礎上，教育上，更多的獎勵和更少的批評。
定唐縣大興莊國小一年級12歲男生韓春泰很調皮，同學們給他起了個綽号叫"搗亂者"。從不服從老師的紀律，班上不聽，經常和學生吵架，說也不要聽，如果老師打了他幾次，老師跟老師吵架，問老師："你是在八路軍的帶領下，八路不準打人，誰就讓你打人， 和我一起去看區長！"八方民主的風氣影響着孩子，敢于反抗不公，這種品質才是八方制教育的真正目的。
長風恩老師用了很多方法都不好，然後仔細觀察了學生，發現他特别聰明，會說話，家裡的爸爸媽媽也說了可他。使用一種更有回報和更少批評的方法，"這很好，就像一個小小的八點。"邊境地區最受歡迎的兒童老師說他們就像八條路，當他們聽到這個消息時，他們都把自己的小乳房高高舉起。
韓春泰聰明，在學生中有聲望，雖然有些調皮但學生喜歡聽他的指令。于是，老師讓他擔任下級班長（一個教室按三四年級的年齡而定），當班長特意叫韓春泰到他身邊："八路上司群衆，你們現在是班主任，也要以身作則，學生學習、勞動。"
韓春泰沒有辜負老師的信任，班長特别好，老師不是，他督促大家學習，放學後帶領同學們集體打掃校場;
在教學過程中，邊境地區的教師主動讓學生進行"批評和自我批評"，讓學生自己教育自己，知道什麼是對的，什麼是錯的。
叮當西區東區不落後國小，分德勝老師班有一個脾氣暴躁、大膽、赢心強、輕愛聽她好不說壞話的女孩。一旦老師從計數問題中出來她就不會做，嘴上不好，大聲說："我上來不了，出了這麼難的問題。"當其他人計數時，她憤怒地說，"我不是合适的團隊上司，誰想出了誰。"她在女孩中的聲望如此之高，以至于女孩們相信她的話，有時她們組織女孩反對男孩，這樣課堂秩序就無法維持。
沒過多久，賀德勝就當了老師，幾乎沒有什麼教育經驗。起初，她隻是受到批評，但無濟于事，但後來老師想出了一種方法來激勵學生"批評和自我批評"。
在課堂上和課外，老師經常對孩子說："一個人要進步，一定要知道自己的缺點、錯誤，但隻知道不，我們必須改正。如果想不出自己的缺點，可以互相幫助自己解決。但是，人們提出缺點，不要恨别人，要知道别人提出你的缺點是為了幫助你進步，為了你好。"
經過幾天的宣傳動員，老師們采取了"回包"的方式，先到幾個容易接受的學生的觀點提出了他們的缺點，都表示願意改變，當然也要改變。有些孩子也會自動向老師尋求建議。那個性格堅強的女孩在大家的影響下，也請老師給她建議，老師誠懇地指出了她的缺點，告訴她："你要改這些缺點，那才能争取成為模範學生。"
女孩很好，對于老師的意見，說要接受。老師非常注重方式、方法，每次指出她的缺點時，第一次提到她的優點，不要讓她發生沖突，讓缺點慢慢糾正，也成為監控者。學校也把這種做法延伸到每節課的小組複習會上，我們都真誠地提出了自己的觀點，以達到學生的自我管理能力。
在教學中注重兒童愛心和運動的特點，根據當地情況制作學生的文體器皿，也是一個重要方面。
孩子們在邊境地區的1940年兒童節會議上表演射擊表演。
縣一區西大溪國小的學生，下課後要麼追趕，要麼吵架，罵罵聲不斷發生，往往受到老師的懲罰，使之形成"都怕老師"的現象。老師在時間裡也不打架，也不罵人，見老師馬上把事情搞得一團糟;
孩子們的天性是活躍的，邊疆地區的老師們認為：不讓他們玩，亂哄哄，缺乏批評是沒有藥方的，隻有盡量組織他們做合法的遊戲，當課外活動免費活動時，才不會玩。
半個多世紀前的貧困群衆，老師因為窮人讓孩子們在課外小組裡用紅土捏成各種棋子，比如正方形、三角形、寫數字等，下課後叫孩子用棋子做"略正方形"或"258"遊戲（金潮邊區老師發明了兒童遊戲， 筆者也不知道實際如何，也知道快遞），也可以學習。
隻要去國小生讓年長的女學生帶領她們用棋子數數，也讓一些學生把小木棍折成一段，一寸到兩英寸長，練習小組的話，這樣一方面就做了遊戲，另一方面，測試了學生， 但也可以區分學生。
操場設定簡單的遊戲裝置，如跳高、跳遠坑、學生出課、有的跳高、有的跳遠。一開始每個老師下課後，誰玩什麼，給學生配置設定好，每天如此堅持，孩子們已經形成了一種自我意識，不再需要被老師配置設定，下課後自動玩，以前的打架和責罵現象自然消失了。
"教育，無論是學校教育還是家庭教育，都不能過分關注成績，"習近平秘書長在通路參加中國人民政治協商會議全國委員會的醫學和健康教育界成員時說。分數是一段時間的，根據終身成長目标來判斷。如果你最終沒有一個健康、成熟的人格，那麼它就沒有資格。現在孩子的心理問題比較多，有些很小的孩子的心理問題很多。"在這方面，如何才能更好地進行教育？"半個多世紀前教師在金潮邊境地區獲得的經驗，在當代社會中仍然具有現實意義。
（本文基于《毛巾英豪：抗日戰争中金巢婦女兒童照片集》）
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