國中的那些事之二 學英語的故事

初二那年，學校取消了自然課，在國文、數學、實體、體育和生理衛生的基礎上，又開了化學和英語兩門課，除體育外，這幾門課都是中考必考課程，是以學校很重視這些課程的師資安排，調整了部分課程的任課教師，這些課程都配備了學校最有資曆，教學水準最高的教師。英語是新開設的課程，賈寶厚老師是全校唯一一名英語老師，他當仁不讓地成了我的英語老師了。賈老師本不是科班出生的英語教師，為了開設英語課，上級部門組織師資進行為期三個月的英語教育訓練，賈老師就是經過教育訓練後第一批上崗的英語老師了。

三個月的英語教育訓練，賈老師縱然天資聰明，可短暫的三個月，是以英語教學能力和水準也僅是能教課而已，這本身也是上級教育部門緩解英語教師稀缺的臨時措施罷了。

同學們對英語的學習充滿了期待和想象，單純的我們也知道掌握兩種語言的好處，小時候村裡偶爾放映的電影中，那挎着盒子炮，走路圈着兩條腿的翻譯官還是給同學們留下很深刻的印象，盡管感覺是負面的，但也覺得掌握一門外語是很牛的一件事。同學們的學習熱情從來沒有像學習英語那樣的積極過，第一節英語還沒有上，好多同學就做好了準備，即使座位在後邊經常上課不聽講的同學，也準備了紙和筆，我們都天真的認為，隻要聽聽老師的講課，就可以叽哩哇拉在說一些英語，好在父輩和其他同學面前展示自己與衆不同的另一面。同學們美好的想象很快就被賈老師的第一節英語課打得支離破碎，希望破滅的最終後果就是破罐子破摔，二十六個字母催眠着學生漸漸地爬在了桌子上，直到初二結束，大多數學生隻是完成了二十六英文歌曲的：Now you see，I can say my A B C。

我們上英語了，我們上的是漢化版的英語課，老師如此，同學們也是如此。老師說：綠色就叫green；同學們回答：綠色就叫哥瑞英。老師說：你好嗎？念作How are you；同學們答曰：你好嗎？就念：好喝油。

于是我們在每個英文單詞的下邊進行了漢化，你看那英語課本的單詞下，密密麻麻地寫滿了形式各異的漢字，英語會不會，全靠漢字綴。同一個單詞，漢化的版本各不相同：jeep的漢化版有：及普；雞脯；計撲；級噗等等，豐富的漢字同音字，讓我們的英文單詞的讀寫有着無限的可能，沒有最多，隻有更多，别讓二十六個字母限制了你的想象力。

英語課如火如荼地進行着，同學們把What’s your name？漢化為：王持要你母；汪次要奶母……。老師上課提問時：你叫什麼名字？同學一：王持要你母；同學二：汪次要奶母。整個課堂熱烈而富有生氣。

從此許多同學都有了一個英文的綽号，哥瑞英；雞脯；好喝油；奶母等，這些英文綽号都是老師提問時，他們回答時得到的。這些綽号，一直陪着他們幾十年，隻要同學相見，都會用這些漢化版的英文綽号。記得當時得到英文綽号的同學還極度不滿，甚至因為叫這些綽号還出現互毆現象，多少年過去了，當在叫起這些綽号時，有的是親切，有的是回味，更多的是那濃濃的同學情。

初二的英文漢化課，一直困擾了我幾十年，上高中時的炒面漢化音，讓我在同學們面前出盡了風頭，每當老師讓我讀英語時，總是惹得課堂大笑，感覺到自己難堪萬分，當時還困惑地想；是不是老師有意讓我來活躍課堂氣氛，現在想來，也許是老師有意為之，想讓我改變讀音。後來到了大學，英語是選修課，我的英語隻要能得六十分就萬歲了，炒面漢化音也沒有動力改變了。