姬昊：秦始皇的啟蒙老師

秦始皇是不幸的，在趙國隐姓埋名的他，無法像秦宮裡的王子王孫們一樣，接受良好的教育；同時，他又是幸運的，他的啟蒙老師是一位奇人，使他得到了一種非正常的、卻又極為頭的帝王教育，為将來開創前無古人的事業打下堅實基礎。

邯鄲有個很有學問的老頭兒，叫姬昊。

聽說，他祖上原是周室的近親。姬昊從小就孤傲不羁，不同凡俗。他曾經拜過許多有名的人做老師，但不幾天就離開了，說是要自己創立學派。從此，姬昊閉門不出，在家著書立說，至于他都寫了些什麼，主張是什麼，誰也不知道，因為他的作品沒人見到過。後來姬昊終于耐不住寂寞，就學孔丘的樣子，周遊列國。自稱有治國平天下的大才，能夠幫助諸侯立業稱霸，希望慧眼識才的君主看上他，任用他。幾十年過去了，姬昊從青年人跑成了老頭兒，也沒達到目的。最後，他來到邯鄲，開館授徒，說自己做不到的事，要讓他的徒兒來完成。姬昊的名聲是出去了，可是沒有幾個人敢于把自己的孩子托付給他，因為他的經曆和他的怪脾氣就把人家吓跑了！

一個偶然的機會，趙嶺認識了姬昊。他對姬昊崇拜得五體投地，就想一定要把趙政送給姬昊教導。“老伯，我給你帶了個徒兒來……”

“好呀，我正閑得發慌呢。”

“我這個孩子可不同尋常哪！”

“尋常的孩子我也不教。”

“那，老伯要多少束修呢？”

“每月，你送一斤金來吧！”

趙嶺聽了，吓得打了個寒戰。“老伯，這夠我們一家幾年的費用了……”

“你嫌多嗎？”姬昊說，“要是教導個凡夫俗子，一月一兩金就不少了，我可是給你教導一條龍，一頭虎，一位君王呀！”

“我還沒有告訴你他是誰呢……怎麼？”

“還用你說，我的眼睛是幹什麼的？”

“那好，一斤金就一斤金！”

姬昊笑了，“其實，錢對我也沒有大用處，我不過覺得應該物有所值罷了。再說，反正也用不着你的錢！”

姬昊說得趙嶺也哈哈大笑起來。老姬昊教趙政的功課有四樣，一是認字；二是通常學館裡教的經史，如《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》之類；三是教他認識天下大勢，認識秦國；四是教他些武功。他想讓趙政成為一個文武雙全的人。

這四樣功課都有姬昊的特點。

比如在教認字時，他教的是繁、簡兩套。寫一個繁字，就是當時使用的大篆字，再相應地寫一個簡字，是姬昊從各國收集來的小篆字。小篆，當時各國朝廷雖還沒有認可，但社會上卻業已流傳開來了。

在教孩子經書時，姬昊也和别的學館很不同。那些名師名家，讀起經書來總是恭而敬之，講起來更是有根有據，引用先聖前賢的論證和解釋。姬昊卻不這樣，他總是自己怎樣了解就怎樣說，有時也引用聖賢的話，可接着就做了批判，“屁話，屁話！他們總是一廂情願地說，怎麼會是那樣呢！趙政，你說，我說得對呢，還是聖賢們說得對呢？”

……武功，姬昊會得不多的，多少會一點，也是為了防身，也不好意思拿出來教人。

好在這方面有一個現成的老師在面前，他就是趙嶺。趙嶺願意做趙政的國術老師。他說：現在我教他還行，等到我的本領教完了，我就再給他請明師來……一年後，姬昊先生要開始教趙政第三門課了，他要教趙政認識天下，認識秦國。

“我是秦國人，我知道秦國。就是有些不太熟悉的，回去以後，我可以問問我爹。”

看來小趙政不想學，“我看關于秦國這一課，先生就不用教了，您隻和我說說别的國家就行了！

“撅起屁股來！”老師發怒了。

“憑什麼打我？”小趙政問。

“打了再說！”姬昊老師是很嚴厲的，是以，趙政時常挨揍。老師打學生，還有一套理論。他說人是苦蟲，不打不成。古今聖賢都是打出來的！對百姓也是這樣，就得嚴法酷刑教勸他們。姬昊說：百姓是羊群，君王、官吏就是牧人，牧人的手裡必須有鞭子……“我問你：你的父親是誰？”

“子楚。”

“祖父呢？”

“嬴柱。”

“曾祖父呢？”

“嬴稷。”

“曾曾祖呢，知道嗎？”

趙政想了想，搖搖頭。“他早就死了，我要知道他幹嗎？”

“不然，我的孩子！”老師說，“你要知道自己的祖先怎樣安國怎樣立邦？你還要知道秦國怎樣從一個西邊的小小窮國，逐漸地變成一個稱霸天下的大國、強國？

你更要知道自己的祖宗們做了哪些大事、成功的事，也做了哪些錯事、壞事，以及留下了哪些遺憾……這些，你不該知道嗎？”

“我想知道……”

“好孩子，你說對了。我提的那幾個問題，你都應該知道。知道了那些，你做了帝王之後，你才明白自己應該做些什麼，怎樣去做！”

“是的……”

“你知道學習秦國曆史的重要性了嗎？”“知錯就好。”姬昊說，“我已經累了，該歇一歇了。”

趙政很懂事，趕緊轉到姬昊的背後，用兩隻小拳頭給老師捶起背來。

他們的這門課是這樣開始的：

揀一個好天，姬昊在家院的牆上挂了一張他親自編繪的大地圖。這是不是中國有史以來最早的地圖呢？已經無法考證。老師站在地圖前，小趙政坐在下面的坐墊上，仰着頭，看着。姬昊先給趙政定了一下方位，讓他知道怎樣看地圖上的東西南北。然後用他的戒尺指着西邊紅色的一大塊說：“這就是你的秦國。它的正東是魏國，東北方是趙國，看見了嗎？”姬昊指着趙國的一個小小的圓圈說，“這就是咱們所在的邯鄲城……”

小趙政目不轉睛地看着。

姬昊見他這樣聚精會神，很高興，就繼續講下去，“……你看，這是南韓。它在秦國的哪一方呢？”

趙政竟一口說出：“在東南方。”

“很好，你真聰明。這就是秦國的三家近鄰。再遠些還有三個國家，你來看。東北方，在趙國的那一邊是燕國。它的小太子丹就在趙國為質，他住得離我們不遠，我想你會見到他的。正東魏國那面是齊國，它離我們遠了，從齊國再往東走，就可以看到大海……”

“老師，我要去看大海。我聽說大海是無邊無際的水……”

“你會看到的！你想怎麼去看呢？是讓齊國請你去呢？還是要魏國給你讓路呢？”

“那樣，我都不去，我要領兵殺過去！”

老師笑笑，沒有應他的話，繼續講下去，“……你再看，貼着南韓的邊界再往南走，就到了楚國了，它是個很強大的國家……”

為了讓小趙政對這些國家有深刻的印象，姬昊給他講了許多這些國家發生的曆史故事，順便也介紹了這些國家的國情，如它們的物産資源，國勢強弱，君臣關系以及民風民俗，還給他講了影響國家發展的不少人物……當然，這些内容，一天是講不完的，這一課，他們教學了許多日子。小趙政聽得入迷，常常揪住一件事就刨根問底，好在老師肚裡的學問很多，他是刨不到底的。

等把秦以東六國的情況講完，姬昊指着地圖問：“趙政，你要是成為秦國的國王，你是想把天下統一起來呢，還是讓它保持現狀呢？”

“當然要讓它統一起來了。”小趙政說，“因為天下本來就是統一的嘛！是周天子把事情搞壞了……”

姬昊明白自己的學生是個非同尋常的孩子，要是他做了秦國的國王，世界将會天翻地覆，那将給天下人帶來幸福呢？還是災難？連他這個不守常理的人也莫名其妙了！