<h1 class="pgc-h-arrow-right">01</h1>
吳謝宇的人生，有着互相交疊的AB面。
他的A面，是一個被北京大學提前錄取，拿到“廖凱原獎學金”，英語GRE的分數高達全球前5%的天才。
他的B面，是網購剔骨刀、菜刀、鋸條、活性炭、紅外線報警儀，布置藏屍房間，騙取親戚巨額錢款，愛上性工作者的殺人犯。
一個高智商兒子，蓄謀殘忍殺害單親生母。
法庭之上，他自我剖析，把自己的變化歸咎于父親的病逝。
“爸爸不在就不是一個完整的家。媽媽好多事不和我說，不讓我操心。”
當全家的支柱落在沉默寡言的母親身上，吳謝宇感慨自己内心很孤獨，變得厭世，多次嘗試自殺未成後，決定殺死媽媽。
“媽媽就像《紅樓夢》裡即将死亡的林黛玉，我殺死她，是讓她解脫。”
他為自己找借口，将殺死母親視為“極端的愛”：我們一起死，這樣就可以和爸爸在一起了。
甚至表示，“殺害母親這件事，就像是完成一個數學模式，每一步該怎麼準備、安排、實施都在控制之中”，“當時覺得這種方法是最偉大的”。
是以，他将母親的“死期”，標明在2015年7月10日，與他的生日10月7日相對照。
你賦予我生，我賜你一死。
人性慢慢崩塌的時候，一定伴随着蟄伏深處的原因。
看吳謝宇一邊忏悔認罪，一邊又把自己的行為怪罪于父母親的言辭就不難發現，他有非常沖突的心理結構，人性缺陷已經極端異化。
如作家唐映紅所說：“他講受父親病故的影響，講内心的不安和恐懼，講不忍母親獨活。
他對檢方的指控供認不諱，痛哭悔罪，卻絕口不提步步為營的犯罪情節，他在用一層又一層的‘故事’包裝最核心的犯罪動機和犯罪心理。”
他試圖給自己的犯罪做“合理化”的論證，以減輕自己的罪感。
事實上，他根本沒有認識到弑母有什麼不對。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">02</h1>
跟蹤完吳謝宇的庭審情況，我試圖尋找吳謝宇如此性格的原因。
直到看到李玫瑾教授的一句話：
“吳謝宇的某些交代并沒有如實地說清楚真實動機過程，這是一個精緻的利己主義者，也是一個高智商的犯罪人。
他的聰明讓他綽綽有餘地應付現實、應付各種人，但他的内心是空的，空到沒有靈魂。”
想起吳謝宇在法庭上說的那句，“我念書隻是為了滿足父母的期待，而不是自己。”
他從小到大都在扮演父母需要的“完美孩子”，連弑母過程也成了“都在控制之中的完美罪行”。
他有着“完美”的表象，内裡卻是個空心的人。
是以他無法在弑母行動前認真地審視自己的行為，更無法在被捕後坦白直視自己的内心。
北京大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文，是第一個提出“空心病”概念的人。
“我們的孩子病了，價值觀缺陷所緻心理障礙。”
他們有強烈的孤獨感和無意義感，發生在非常優秀的孩子，或者說是人們眼中的“好孩子”身上。為獲得成就感而努力地生活、學習和工作，但發現所有那些東西都得到的時候，内心還是空蕩蕩。
他們非常在意别人對自己的看法，維系他人眼裡良好的自我形象，但又因為這一切都是為了别人而做，是以做得非常辛苦，疲憊不堪。
他們有強烈的自殺意念，可能從國中、高中甚至更早就開始迷茫，已經有嘗試自殺的行為。
在應試教育當中是天才，在親情關系上是傻子。
說得再嚴肅些。
也許你我身邊的孩子，還未發展成吳謝宇、黃某陽、小瑤、李某某如此極端的地步。但，父母和子女的沖突，個體與家庭的沖突依舊存在于每一扇門内。
他們不再回到家後親熱地喊一聲“爸媽”。
他們不再熱衷于在餐桌上向你分享學校裡的點滴。
他們不再開口分享自己的小秘密，面部表情的沉默和緊緊關閉的房門，各種各樣的問題在黑暗裡開始滋生。
多少父母一邊因子女關系而暴躁，一邊又時常陷入困局。
我們的教育，到底是哪裡出了毛病？
<h1 class="pgc-h-arrow-right">03</h1>
為什麼我們的孩子存在這麼多心理問題？
寫到這裡，可能很多人有和耳朵一樣的感慨。
我們那個年代，家長和老師根本不講究任何方式方法，挨打挨罵是家常便飯，但轉眼和夥伴們在田裡瘋一遭也就忘了，根本不在意。
然而現在的孩子，為什麼會“輕而易舉”的患上各種各樣的心理疾病？
上海市心理協會秘書長陳默，花了20年的時間，研究了8000多個家庭案例，最終得出結論：
現在的孩子，是時代和社會的沖突綜合體。他們早就變了，家長和老師還在執迷不悟。
兩三歲就開始背唐詩，四五歲就趕着學英語，國小就找好了家教，再大一點就無縫銜接輔導班……
他們一出生就背負着空前的學業壓力，和與之俱來的沉重的情感負擔。
腳下的這個時代，擷取資訊的管道觸手可及，孩子們積累了太多的情緒，可家庭不允許ta去發洩，沒有人幫ta疏通心理的垃圾。
他們能夠借助網絡不斷拓寬自己，對話語權的要求很高，卻很少能得到平等的對話，在家庭關系中束手束腳。
他們沒有釋放壓力的出口，于是不在沉默中爆發，就在沉默中瘋狂。
B站有一個由三個00後高中生制作的抑郁症訪談短片《燈火之下》，這個短片獲得了CTB三等獎（哈佛大學的國際級别高中生跨學科創新學術活動）。
一位名叫“純子”的18歲女孩，吐露内心。
有一段時間，學業壓力、人際關系和不太好的家庭氛圍層層疊加，将她困住。
她開始發呆、整夜失眠，導緻上課注意力不集中，一下子世界開始倒退，所有東西都變得一團糟。
她說：“一開始隻是生活中心情不好，到後來，心情不好就是生活的全部。”
如今的孩子，被無數雙手推着走，卻沒有一雙手拉住他們，讓他們停下來，歇一會。
當社會以分數、排名、名校和證書來衡量一個人的價值，功利性被放大，父母的焦慮，直接架空了孩子的心。
傷得最重的是孩子，也隻會是孩子。
<h1 class="pgc-h-arrow-right">04 見自己，見天地，見衆生</h1>
于丹說過一句話，教育的本質，是用來成全人的。
可遺憾的是，很多家長都被社會逼迫着改寫了“教育”的意義。
我們告訴孩子，學生時代要拼成績，走上社會要拼努力，可卻忘了拯救孩子的心。
忘了告訴他們，人要怎麼去成全自己。
當初《一代宗師》上映，章子怡那句“習武之人有三個階段，見自己，見天地，見衆生”，成了被傳頌最廣的台詞之一。
這也是我心目中，父母最應當教會孩子的生活理念之一。
見自己，是要自我塑造。
你要幫助孩子學會正确地認識自己，面對自己，接納自己，不驕不躁不卑不亢。
見天地，是說社會地位。
你要帶着孩子去見世面。
看過廣袤大地，才知道自己的渺小；見過浩博汪洋，才知道自己的膚淺；識得高人，才知道自己的不足。
見衆生，是擺正自己的位置後，重新審視這個世界。
你要教會孩子愛，用鋒利的内心，溫柔地擁抱世界，與所有的不完美和解。
告訴他大膽朝着遠方走，哪怕失敗了也别害怕，隻要回頭，就能看到你在招手說“沒關系”。
徐凱文教授在一次演講中，說道：
“在這個買椟還珠的時代，我覺得我們扔掉了很多東西。
當我們把所有的時間和精力都放在掙錢上，沒有給孩子最好的愛和陪伴，這時候孩子不出問題才怪。
我們要給他們世上最好的東西，不是分數，不是金錢，是愛，是智慧，是創造和幸福。”
最極緻的教育，就是在懲罰和寬恕中尋得平衡點，在和善而堅定的氣氛中，把價值觀、社會技能、生活技能教給孩子。
當孩子心性不定的時候，你得是ta的定海神針。
父母子女一場，我們都是對方的一場修行。
張弛有度，磨合彼此，四兩撥千斤，讓話語重回餐桌，讓心門再次開啟。
永遠别把孩子逼得太緊，别讓自己成為孩子的“假想敵”。
-END-
大家好，我是王耳朵，上不知天文，下不知地理，中間略懂點人生歪理。關注【王耳朵】，一個路見不平，就忍不住一聲吼的中年boy。