作為兩個孩子的母親，大寶四歲，小寶一歲，六個月前我沉浸在一對孩子身上帶來的快樂和快樂，卻完全沒有意識到如何更好地陪伴孩子，如何讓孩子的身心健康快樂成長。
育兒挑戰和焦慮
曾經不太重視孩子的家庭教育，自己年齡較大的孩子，我理所當然地認為，一直陪伴在父母身邊的孩子會和一些偏見行為一起堅持不下去。
直到有一天，發現大寶的脾氣越來越壞，他獨自一人玩，突然尖叫，扔東西，玩花樣，很不耐煩，哭起來遇到了一點困難。每次看到孩子哭鬧鬧，我們總控制不住憤怒、急躁，忍不住批評、倒計時、苛刻甚至粗暴。
然而，在我們嚴格的教養下，孩子們并沒有變得聽話，而是變得更加情緒化和不耐煩。
突然有一天，哭泣的孩子，嘴裡不停地喊："我不愛爸爸媽媽，我不理你們。然後一個男人跑進房間，關上了門。那一刻我震驚了，這是一個三歲的孩子啊，一點年齡說出這樣的話，做出這樣的舉動，等到孩子十幾歲，叛逆期，我們該如何與孩子相處？
雖然孩子出生了，但幻想着孩子會和他們一起長大，保持同一顆心，像朋友一樣，一起快樂分享。
然而，在這一點上，人們對養育子女存在深深的焦慮。
二、學習積極管教轉向
直到我走進積極管教的教室，我才對孩子的成長充滿信心和期待。
基于阿德勒個人心理的積極管教，促進良好而堅定的養育，愛和鼓勵是激勵孩子内心的強大動力。
在積極的管教中，有幾十種育兒工具可以應對孩子的挑戰。
5月，通過學習積極管教的基本課程，堅持實踐積極管教的教育工具，積極管教鼓勵兒童日常生活中使用的語言和啟發式問題，堅持每天為孩子寫鼓勵樹貼紙。
經過兩個多月的練習，我驚喜地發現我的孩子發生了什麼變化：
過去一直起床洗都是磨牙，認真起床加油大寶，現在早上起床，主動刷自己的牙洗臉。過去每次起床折騰、拖磨、刷牙都要拉媽媽站在旁邊陪伴。
玩物遇到挑戰，不再像過去那樣突然生氣地哭泣、大喊大叫，而是學會找大人幫忙。
更重要的是，孩子們正在慢慢學會表達自己。有一天，在陽台上和孩子一起玩，孩子第一次用自己的話表達了這一點：
寶貝：媽媽，有時候我覺得媽媽愛我，有時候我不覺得媽媽愛我。
媽媽：寶寶什麼時候會覺得媽媽不愛你？
寶貝：當媽媽生氣時，我不認為媽媽愛我。
媽媽：真的嗎？你想讓媽媽生氣時做什麼？
寶貝：媽媽，你很生氣去學習平靜的外太空，你不生氣吧？
媽媽：是的。
寶貝：我很生氣，我要在外太空冷靜下來。
...............
寶貝：媽媽，我有多快樂？
媽媽：我可以和媽媽分享你的快樂嗎？
寶貝：嗯，媽媽剛剛生氣了。
媽媽：嗯？媽媽為什麼生氣又高興？
寶貝：因為我媽媽很生氣，很愛我。
那一刻，真正站在孩子的視角下，去感受孩子，他們是多麼的天真可愛。他們真的不想要太多，他們隻是想被關注和愛。愛和鼓勵孩子感受到愛是有用的。
愛并鼓勵孩子獲得歸屬感和價值感
面對孩子的挑戰或錯誤，成年人往往會用嚴厲的批評或懲罰來阻止他們，甚至希望通過懲罰來讓他們難以忘懷。
當我們責怪我們的孩子時，他們想說的隻是：我隻是一個孩子，我隻是有歸屬感和價值感。
沒有感受到父母真誠的愛、鼓勵和信任的孩子，會失去歸屬感和價值感，通過一些成年人認為自己的偏見行為來尋求關注。
很多時候，大人認為孩子有錯誤的行為，在孩子的感覺中，他們并不覺得這件事是錯的。成年後，父母在等待孩子的感激，而孩子在等待父母的道歉。
行為不端的孩子是失去信心的孩子，這來自于他或她對失望的信念以及缺乏歸屬感和自我價值感。
孩子感覺良好時會做得好，積極的教育管理，良好而堅定的态度，基于尊重和合作，讓孩子感受到愛和鼓勵。當孩子感受到大人的真誠和信任時，孩子就會用心回饋我們。
如今，孩子每天從幼稚園回來，進門前聽到她喊道：媽媽我回來了，我想你，我愛你。
"媽媽，我愛你"也成為孩子每天最坦白的。
看到孩子日複一日的進步和變化，非常感動和欣慰，也深刻地意識到，積極的管理教育工具是有效的，愛與鼓勵是揭示一切奧秘的。
因為有積極的管教，也讓我對孩子的教育充滿信心和期望，也相信能永遠和孩子同心同德，陪伴孩子快樂成長。
期待更多的家長加入到積極的學習紀律中，讓孩子在一個善良而堅定的家庭中健康成長。#情感寫作小能手#