星期二，帶她和一個好朋友一起吃飯。小北跟幾個好朋友一起玩"打架"遊戲，我們幾個都在聊天。突然，一個朋友說："呵呵，小北踢xx飛，踢到他的肚子，太吓人了。"然後每個人都走過去看看那個被'踢'的孩子。朋友接着說：沒看到小北挺殘忍的。我相信朋友們隻是在表達她認為"嚴肅"的東西。然而，當我們想到過去身邊的兩個孩子發生了非常嚴重的事故時，小北和xx都蒙着眼睛，不知道發生了什麼。也許他們正在玩，并沒有注意到我們在說什麼。我看了xx，什麼都沒有，然後蹲在小北旁邊，很認真地跟他：小北，一定要注意安全，是以踢得太危險了。貝琪反應了，開始大吵大鬧，說：不，然後開始哭泣。我意識到他感到委屈，然後我把他帶到陽台上引導他。
其實，這是兩個男孩的正常遊戲，男孩的特點是不是用語言來表達情感，而是通過格鬥遊戲來實作溝通和情感流動。但事件的發生是因為貝基的行為太大，引起了家長們的擔憂。家長認為安全問題很嚴重，孩子以為我們在玩遊戲，突然冤枉"我打了xx"。是以，解決問題的不是非黑即白，不能玩還是能玩，而是怎麼玩的時候孩子要注意安全，看到安全問題的時候該如何處理。
關于陶行志先生有一個經典的故事：他看到一個孩子在操場上打架，他說你要去我的辦公室。孩子先走了，陶行智後來，你一坐下，陶行智就打開了抽屜——這糖獎勵你，準時來找我，比我來得早，表示你尊重我;孩子驚慌失措，說你打了我，我錯了。第四塊糖，知道錯了就換了，就可以走了。
這個故事說明，教育可以有一張用心良苦的臉來塑造一個好人，一個好孩子，懲罰是惡意的，反映出自己的力量，永遠不會有正确的教育。
