來源：學習軍團解放軍新聞傳播中心 媒體作者：吳敏 一顔 蔡曉天 張慶文
分享激發教育動力，鼓勵基層官兵主動分享行動背後的原力和根本邏輯，是各級人民對基層官兵的熱愛、信任、訓練，是落實信任之眼、欣賞眼光、發展基層官兵眼光的生動實踐。
在實踐中，安徽武警總隊不斷突破創新，發揮試錯作用，推動共享教育機制從形式到内容逐漸完善，真正讓基層自我教育開花結果。
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7月8日刊登在《解放軍日報》《兵營觀察》版上。
情感互動的"教育樣本"
廚師傅志成"着火了"。
在武警六安分隊金寨中隊，官兵無人知曉，傅志成做的一大鍋蔬菜味道都不錯，那就是名言好。但這次他之是以出名，是因為另一個"廚師"
點選短片，看到傅志成精神抖擻站在"做新時代紅軍"的口号前，冷靜自信地講述黨的學習曆史和教育收獲。
"長征期間，紅三軍團沒有為了饑餓而犧牲一個人，但九個廚師都睡在雪山上。今天，雖然我不知道他們的名字，但我能讀懂他們的精神。傅志成在講述這段曆史時，突出了一個清晰的個人觀點："戰場不分前後，後勤也是一場戰争。作為一名中隊廚師，我想立足于三尺爐竈，在保護官兵的同時吃掉戰鬥力，實作自己士兵的攻擊。"
中隊教官方文斌告訴記者，傅志成的短視訊不是偶然，也不是"短期行為"——去年4月，團隊組織了一場"強軍思想我分享"的活動，每位官兵走上領獎台，與大家分享教育和學習。
那段時間，傅志成看着主講台的骨幹走上講台說話，也想在大家面前展現一種個人風格。然而，平時拿起油炸勺子就能做成一桌好菜，他走到講台上卻找不到"爐眼"。
第一次分享交流時，傅志成結了一段理論知識，再加上一句堅定的"壯麗話語"，匆匆結束了下台階。
俗話說，女人不開飯就很難做飯。你的理論基礎不紮實，難免什麼都不會說。用方文斌的話說，傅志誠低着頭，什麼也沒說。
"分享你的學習并不難，也不難說，關鍵是要進入你的頭腦，讓你的心出來，看看你在做什麼。方文斌從基礎指導傅志成，一步一步地克服理論、演講、實踐。傅志成從中隊一路成長到團隊。今年，傅志成還錄制了理論學習分享視訊。有一段時間，他的戰友稱他為"紅錨"。
分享教育不是裝滿一桶水，而是點燃一堆火。在一次分享會上，傅志成有一段難忘的旅程，實作了跨越多名官兵的成長。
上層階級戰士馬立國抗洪的感覺引起了所有人的共鳴："那天，我乘着暴風船從深水區救出了一批被困人員。看到村民們走出危險，聽着他們心與心的感謝，我為能成為人民幸福生活的忠實守護者而感到自豪......"
吳雲龍下士講述了反擊的經曆和情緒："新兵的時候，我腿不小心受傷了，訓練跟不上進度，一度失去了信心。就在這時，上尉賠錢窮給我一本書，讓我"認識"金寨開國中将滕海清。長征期間，滕海清受了重傷，還拄着拐杖追兵，這個故事深深地打動了我。我把這個故事寫在筆記本上，提醒自己要激勵自己。現在，我已經通過了在雪豹中被選中的優等評估。無論我走到哪裡，我都會為金寨中隊赢得榮耀。"
回顧不同的成長經曆，不少官兵都有一個共同的感受，就是分享活動是他們短時間内快速成長的一次。
"今天，我們的主題是，'什麼樣的士兵是好士兵？'"誰來分享它？"方文斌老師的聲音剛好落了下來，在舞台下擡起了胳膊。
★合肥分公司"紅肩勳章"布道人與新同志分享個人成長經驗
同志，告訴你我的故事
安徽武警旅創新共享教育機制的探索與實踐
由兩個人共同承受的痛苦減少了一半;
"分享有多強大？"
如果我們回到一年前，邱瑜上尉和上級兵程楠面對這個問題，肯定會感到困惑。但現在他們找到了自己的答案。
當時，邱宇經常為中隊官兵的教育管理問題。有一次，他精心準備了黨的課，沒想到，他說話時煙熏火燎，班上官兵的反應并不熱烈。
下課後，秋雨無意中聽到兩名士兵低聲說："為什麼在教育課上，幹部都在台上，我們的士兵隻能坐在台下聽？"如果我這麼說，我可能不會比他說得更糟。"
教誨效果不能用一面的話來概括，但士兵的咕哝聲可以解釋，"我說你聽"單獨講道，參與感弱，互動性差，形式單調乏味，很難讓年輕的官兵，特别是"00後"官兵産生共鳴。
此時，邱瑜的支部被上級認定為共享教育機制試點機關，明确提出了官兵信任、賞官兵、尊重官兵、主動有理想、想成為優秀官兵階梯、為官兵鋪平道路、負擔、幫助官兵在自學和群衆互幫扶中成長進步的原則。
不過，邱瑜對于如何開展分享活動、分享什麼内容、分享誰等等沒有明确的計劃，而是按照過去開展教育活動的實踐，預先指定人員在舞台上分享。
沒想到，看似普通的交流活動，在程楠這裡轉了一個"彎"。
這一天，輪到程楠上台了，隻見他顫抖的雙腿進入人群的目光，巴巴完成了自我介紹，緊張得再也說不出一句話了。
其實，程楠的綜合素質還不錯。那麼，他為什麼這麼緊張呢？
秋羽低頭一看，走回程楠的座位，進入冥想。
邱宇經過多次了解，了解到程楠多次經曆家庭更疊，導緻内向自卑，從小到大都不敢舉手回答老師的問題，也不敢主動走到台前表達自己的觀點。
幾天後，邱宇在南上課的過程中，在班會上，主動向同志們講述了自己的故事：
"幾年前，我父親在一個建築工地上不小心摔死了。為了支付高昂的營運成本，一家人借了很多外債。太多的經濟負擔，曾經迫使我擡起頭來。在上級和同志的關心和幫助下，我挺過來了。遇到挫折并不可怕，積極面對挫折困難，勇敢求助，我們一定能夠走出困境，擁有光明的未來。"
邱宇類似的經曆和信任的坦率深深地觸動了程楠。程楠眼含熱淚，談起自己心中的旅程。同志們也說了一句話，我一句話，分享自己的成長感，鼓勵程楠重拾自信，勇敢地面對軍人生活。
"這種情感分享建立了信任的橋梁，并将我的世界分為兩個不同的部分。程楠說："以前是藍色和冷灰色，現在是暖紅色。"
自開結以來，程楠主動報名參加閱讀分享活動。不久，他被選為理論的骨幹，政治老師，成為"紅肩"使命的一員。在軍事訓練中，他"加速變速"，将3000米的跑步提高了一分鐘。
事實上，邱瑜和程楠和彼此一樣，在情感分享活動之後，感覺比以往更加放松。邱宇說，分享教育并沒有那麼複雜，它的出發點是在每個人的心腳下，耳朵的嘴唇——
"一個痛苦，由兩個人共同承擔，減少一半;兩個人分享的喜悅，變成了雙重的喜悅。
不僅要"從0到1"開始好一步，還要"從1到N"深化
随着時間的流逝，采訪繼續進行，窗外有一場響亮的演講。
記者也跟着走，看到官兵在門外排隊，在晚飯前做了"一分鐘分享"。
"在過去的三年裡，我多次參加大學生士兵的評估。每次我準備考試時，中隊幹部都靈活安排工作時間，這樣我就有更多的時間複習我的課程。當我沒有做我想做的事時，他們首先給了我關心和鼓勵。機動六中隊班長李桂榮圍繞"溫暖集體"的主題發言，赢得了戰友們的熱烈掌聲。
它可能是預先安排的"示範"嗎？陳本健老師看到記者會懷疑信，打開名冊，讓記者随機抽分。
記者不斷抽分，發現無論是老中士，還是新兵，分享内容都很短，但亮點相當多。
"曾經有一段時間，總是'常客'在領獎台上來回走動。陳本健坦言，很多人一開始隻會引用代碼，直言不諱地說，最頻繁的結束語是"我會學""我想把工作做好"。
"共享教育活動注重全員參與、自我教育、互動升華。團隊政治工作部主任王沖認為，共享活動不僅要解決"從0到1"的創業問題，還要解決"從1到N"的擴張和深化問題，隻能由個别幹部分享動力，這條路是不可行的，也不遠。
總隊黨委調查發現，在不同的基層、不同階段的教育、不同的任務、分擔的教育活動或多或少出現了一些新情況、新問題。總結之後，主要存在幾個方面：多談"精神雞湯"，少談實用方法;
如何調動官兵參與的積極性，豐富内容分享、火力分享平台？如何形成人人張口、展示、收獲回報的良性循環？
"在一年中，之前，之後和之後播放了五個'更新檔'，每個'更新檔'解決了一個問題并修複了一個'漏洞'。團隊宣傳部部長張丹尼爾告訴記者："肆無忌憚的形式，舞台演講聚焦于王者的觀點，制作幻燈片，小視訊注重互動體驗;
一句話，就是堅持把官兵作為共享教育活動的主體和主力軍，積極把握思想政治教育的重點困難，不斷完善共享教育架構。
今天，團隊的分享教育活動按照"強軍思想我分享""強軍故事我說""強軍典型我競争"三大主題，拓寬到思維、任務、訓練、閱讀、天賦、快樂、情感、成長8種類型。
土氣、汗流浃背、人性化，是赢得軍人品味的"教育流"
教育工作者認為，真正的教育不是死教室，而是融入生活。
去年7月，數千名官兵趕到12個城市抗洪前線，全力以赴防洪救災。
"90後""00後"官兵在自己這邊生産的典型和合理，更可能形成認同感。針對這一特點，總隊黨委确定了"兩至尊"、"一不怕苦，二不怕死"的共享主題，引導任務官兵将情感認知和理性思維融入強軍實踐。
在防洪堤岸上，機動支隊機動三中隊的一名進階戰士吳曉軒告訴記者："每天在防洪現場作戰，我都感動、震驚、鼓舞......"
"那天，我們去村裡清理淤泥。部隊撤離時，村民們自發地拿了茶蛋、礦泉水慰問産品送去。我們不想要它，他們一直把它塞在我們手中。"在臨時派出所，防化中隊四級警司司令李大軍說出了他内心的感受："當那些在電視上、書本上看到軍民魚的深切感受，發生在自己的身體裡，我對橄榄綠的使命和責任有了更深的了解......"
"我的父母看到我在堤岸上與洪水作鬥争，并為視訊哭泣。在中學校園裡，戰鬥支援旅偵察中隊長秦志遠一臉紅紅，與同志同學分享信的内容："媽媽在信中寫道，你們不僅是爸爸媽媽的兒子，也是災區人民的兒子，我們為你們感到驕傲......"
歡笑淚水一起飛舞，幹部士兵"互相擦粉"。大家都說，"這種分享活動，可以再來幾句。"
土氣、汗流浃背、人性化，是赢得軍人品味的"教育流"。
機動中隊防衛中隊戰士王泰從年輕時更有能力，剛參軍，頭幾個月沒打電話回家。母親給教官王宏打來電話，問王泰軍旅生活。
為了讓王泰和媽媽走近對方，王紅願意安排集體觀看電影《你好，李華瑩》。影片最後，王紅想和幾位士兵聊聊如何看片，分享自己和《李華瑩》的故事。
有的人在平台上談論母親的臨别贈言，有些人談論過去不了解導緻母親淚流滿面。聽着，王泰濕了眼睛，主動和大家一起提到，他們的入伍主要是母親的意志，是以他們打賭不跟媽媽在電話裡隐藏着感情："現在我已經愛上了軍旅生活，也明白了媽媽的辛苦。"
當天的分享即将結束，有同志看到王泰悄悄躲到一邊撥通電話："媽媽......"
從"我分享"到"我為之奮鬥"，每個人最大的收獲就是成長
點選"安徽武警"微信公衆号"成長、快樂、分享"話題，一個功能齊全的标題引起了記者的注意："不要讓'碎片時間'悄然溜走""三色'碰撞青春""傳遞任務經曆，共出現訓練問題""戰旗飄揚，心向"......這些來自基層官兵手中的網文，每篇文章都有一長串的後續文章，很多已經分享了上百次。
一年多來，班組黨委持續"深挖細"，從班組長到普通軍人，從機關辦公室到遠端崗位，從理論骨幹到新錨，分享課題逐漸擴大到每個官兵的隊伍，逐漸形成了"處處都是課堂， 當受教育時，每個人都是老師"的新情況，從"我分享"到"我說"再到"我為冠軍而戰"，掀起了一股浪潮。
從閩南到北方，從訓練場到自習室，記者們一路聽着，記錄了一個發人深省的強大軍隊的故事：
合肥分隊值班的一個中隊士兵杜睿學會了廣播主持人，但因為總是不能去聯考，丢掉了這種坎坷、低落的心情，訓練不是在狀态。導師葉健充分利用杜睿的特殊優勢，安排他參加"營房讀書人"，推薦他擔任團隊營電視主持人，點名讓他參加"面子挫折"分享，幫助他快速重拾自信。
孫萬利中隊下士在執勤時成功化解了危險局面。上級特意安排孫萬裡到各個值班點，與更多的同志分享他們的"作戰秘訣"。
當士兵們都倒下時，他們超重了。在分享活動中，他學習了班長張新龍的破紀錄經驗，掌握了"差時差差差"的科學訓練方法。一個月後，成功減掉了15公斤，赤手空拳跑3公裡，加速了3分鐘......
每個共享者都在傳遞能量，每個共享活動都是有凝聚力的。
"通過分享，我意識到'力量不在于手臂，而在于團結'的深度。黃山分隊一個中隊的二班長鄧聰說。去年底，鄧從廉獲得武警部隊"吳陶-2020"比武特戰争職業第七名，團隊"十佳政治教師"兩項個人榮譽，也帶領全班同學赢得集體三等功。
去年，由泸州分隊機動中隊劉海兵中士研制的雷射射擊瞄準模拟器獲得國家專利。今年，他多次分享支隊、團隊的研發經驗和拍攝經驗，産生了一些訓練技巧，使團隊的快速射擊、夜間射擊表現得到有效提升。
7月，軍營陽光明媚，白桦樹茁壯成長。聽着官兵們的分享，記者想起了那句口号："聽你們分享，我們共同成長。"
敏銳的觀點
"三眼"深情的凝視
"分享"這個詞是古老的。在實踐中，安徽武警總隊不斷突破創新，發揮試錯作用，推動共享教育機制從形式到内容逐漸完善，真正讓基層自我教育開花結果。
分享激發教育動力，推動"三個願景"紮根。鼓勵基層官兵主動分享行動背後的原始動機和底邏輯，是對各級基層官兵的關心、信任和培養，是貫徹信任、欣賞、發展觀的生動實踐。在充分尊重基層官兵主力地位的基礎上，各級軍人要堅持追求與青年官兵夢相一緻的夢想，同樣的人格尊嚴，情感的融合，充分相信官兵，了解官兵， 依靠官兵，把信任、欣賞變成官兵的強烈自信，推動基層建設的有力動力，進一步增強官兵參與建設基層，獲得準入意識，帶領他們堅定理想，提高勝心， 并加入強軍的實踐。
分享教育的本質，促進全體官兵的自我教育。進入新時代，"95後""00後"成為基層官兵的主體，他們在入伍前在相對優越的條件下長大，知識，接受能力強，掌握技能快，每個人都有自己的長處和故事。在集體面前分享經驗、一技、一領，不僅是基層官兵的外在自我表達，更意味着軍人作為思想政治教育主體的地位可以回歸。共享教育機制讓基層官兵在崗位上做出努力、成績可以得到展示，不僅樹立了分享者的自信心，而且通過分享好思想、好作風、好技能，給身邊的同志傳遞正能量，樹立好榜樣，激發内功， 幫助官兵在比學習趕上"四有"的士兵。
分享振奮人心的教育形式，展現時代官兵風采。目前，"共享"已成為網絡時代的流行詞，衍生出共享精神、共享經濟等概念和社會現象，激活了社會發展的新動力。共享教育機制作為一種創新手段，激活了思想政治教育的源泉，來自網絡時代的青年官兵不僅願意分享，而且善于分享。在實踐中，我們可以看到，共享機制可以激發官兵的無限活力，通過多種方式，充分生動地展現基層官兵的青年姿态、進步狀态，實作共享者與教育者互相促進、互補。
（學習軍團、解放軍新聞傳播中心、媒體産品）