1957年，楊振甯獲得諾貝爾實體學獎。由于他的傑出貢獻，他被稱為"自愛因斯坦和狄拉克以來20世紀傑出的實體學設計師"。1971年，楊振甯以美籍華裔科學家的身份首次通路新中國，為中美20多年的閉門科技交流打開了大門。楊振甯的成就，很大程度上與生下他、撫養他、教父母有很大關系。
楊振甯的父親楊無志在芝加哥大學獲得博士學位，後回到美國，先後在廈門大學、清華大學和西南大學任教。在教授家中長大的楊振甯，從小就知道諾貝爾獎的概念。是以，早年許志永的小振甯還在上高中的時候，認真地對父親說："爸爸，我長大了，就是為了獲得諾貝爾獎！"。當時，作為教授，楊無志細細細地細地細化了兒子濃郁、幼稚、可愛的舉止——一雙大眼睛，神神閃耀着智慧，緊緊的嘴唇展現了他堅強的個性。父親什麼也沒說，隻是對兒子笑了笑，平靜而親切地說："學好。
幾年後，楊振甯真正實作了自己的理想，很榮幸能登上"諾貝爾獎"的領獎台！現在，當我們回首楊振甯教授的成長曆程時，不難發現，他的成功除了自身的智慧和勤奮之外，對年輕的父母們沒有深刻的講道也很重要。
小時候播種的那種智慧
楊振甯出生于1922年。次年，他的父親楊無志去美國領取公務費。那段時間，蕭振甯隻有和母親羅夢華住在一起。羅夢華是一個傳統、睿智、堅強的女人，在丈夫漫長離家的日子裡，她把所有的精力都集中在小振甯的教育上，決心把他培養成一個知識淵博、彬彬有禮的讀者。
從一個年輕的振甯開始，他的母親就教給他各種知識。"我4歲的時候，媽媽教我認識"塊"這個詞，"楊在《四十年的閱讀和教學》中寫道。我花了一年多的時間教了我3000多字。現在，我所知道的單詞加起來不超過這個數字的兩倍。"
楊家是一個人口衆多的大家庭。蕭振甯5歲時，一家人請來了一位老先生，專門教楊的孩子，羅夢華毫不猶豫地把兒子送到楊家自己的學校學習。當時，老紳士傳授了《龍鞭影》，明朝的書籍開始編輯，然後又更新又更新，而《龍鞭影》這個典故得名。龍文就是"好"、"鞭影"即，不用開車，奔波。書中許多曆史典故和自然知識，都是四個字的押韻，讀給郎朗口。因為蕭振甯有3000多字的識字能力，是以很快就會把《龍鞭影》重新腐朽。
1928年，楊無志回國後，看到兒子不僅長得虎頭、漂亮強壯，而且才華橫溢、聰明、知識淵博，立即給兒子送了一支鋼筆。這在當時是一份非常珍貴的禮物，既代表了父親對兒子的贊美，也代表了他對兒子的希望。收到父親的禮物後，蕭振甯菩提是多麼幸福啊！在很長一段時間裡，筆成了他緊密結合的寶藏和"興奮劑"。每當他拿出筆時，他都學會了加倍力量。
同年，楊五芝被聘為廈門大學數學教授。他開始教兒子很多新知識。他用大球和小球來解釋太陽、地球和月亮的自轉，教英語，也給振甯一些算術和雞兔籠式的問題。博學開闊了蕭振甯的視野，大大增強了他對知識的渴望。是以，振甯國小畢業後，進入一個新的世界，數字化，中文對他有很強的吸引力。
唯一遺憾的是，振甯的動手能力差。但楊五指和羅夢華的要求并不高，在他們看來，孩子不可能完美，缺陷是正常的。一方面，楊振甯高興地做了一隻雞。放學回家後，他拿出來給爸爸媽媽看，夫妻兩人一看，笑着說："很好，很好，是一段話。"
世博會群書，全面發展
楊振甯的童年可以說是甯靜而美好的，尤其是清華公園八年的生活。用他自己的話說："清華花園的八年在我的記憶中非常美麗，非常快樂。當時，中國社會非常動蕩，内外問題多，困難重重，但我們生活在清華公園的圍牆裡，在這樣一個受保護的環境中度過了童年。在我的記憶中，清華花園非常美麗。我和國小同學一起在花園裡玩耍，幾乎我們爬過的每一棵樹，我們研究過的每一棵草......"
他的父母不僅給了楊振甯一個良好的成長環境，也培養了他各方面的興趣。楊無極經常帶着兒子從家門口向東走，穿過寂靜的樹林，穿過農田和荷花池，來到古月殿或科學館。
10歲左右，肖振甯的數學天賦逐漸顯現出來。到他11歲進入國中時，他的能力已經得到了更充分的展示，但楊五指對此的态度卻是平淡無奇的。記得有一個暑假，楊振甯想讓父親自學幾何和微積分分析，而當時數學教授的父親隻是笑了笑，卻沒有兌現承諾。那年暑假，楊振甯隻看了整整兩個月的古典文學。
楊無志的書架上，有很多英文、德文的數學書，楊振甯經常翻閱。但當時他的外語基礎還不夠，是以細節看不懂。他多次拿着厚厚的書去找父親，楊無治隻是看着睿智的兒子笑了笑，道："慢慢來，别擔心。"偶爾會向他解釋一兩個基本概念。
楊振甯今年16歲，是時候上大學了。楊五知這可不是急于向兒子介紹現代數學的精神，讓兒子逐漸明白，純數學太虛幻，不夠實用。楊振甯把目标轉向了化學，但在準備入學考試時，他自學了高中實體，發現實體更适合自己的口味，認為自己有實體的氣質和風格。于是，他毫不猶豫地選擇了實體學，紮實的數學基礎為他在實體學上的成就鋪平了道路。這一切，楊武的夫妻一點也不幹涉，等着瞧吧。
十九年後，楊振甯獲得諾貝爾實體學獎。那些不懂楊振甯學習實體的人，突然意識到："楊振甯的數學本來會很好，但兒子為什麼不去追求父親的數學學習呢？"原來是因為數學界沒有諾貝爾獎！"
楊振甯的青少年生活确實很幸福，父母大方、善良、睿智。他的學習成績非常好，表現出了智慧，特别是在數學方面。楊五芝雖然是數學教授，但他并沒有給兒子施壓學習數學，而是理性地為兒子讀書、全面發展創造了條件。楊振甯欽佩父親的遠見卓識。
閱讀古籍并接受古代教育訓練
楊振甯不僅是一位傑出的實體學家，也是一位政治理論家和社會活動家。他的言行遠遠超出了實體學家的所作所為，尤其是他對中華民族的強烈關懷和崇高的愛國主義。對此，楊振甯教授有自己的白：我強烈的民族意識是由于父母從小受傳統文化教育，一點一點的滲透，以及父親的講道。
早在廈門生活時，楊無志就不忘教育兒子中國傳統文化。他教兒子讀李白、杜甫、白古漪的詩，教振甯中國曆史變遷的順序"夏商舟......"，教天安，地上的順序支援"A-B-Peding......"，"老鼠醜牛虎兔......"，甚至還八卦："幹三段，坤六段，震耳背背碗， 空蕩蕩的，滿是山，破碎了。"
那是一年級和二年級之間的暑假，楊振甯當時12歲。楊五芝請雷海宗教授介紹一個曆史系學生，教兒子讀孟子。雷海宗介紹了他驕傲的學生丁澤良。丁哲良知識豐富，不僅教振甯讀孟子，還講了很多古代史知識，這些都是振甯在課本上學不到的。接下來的暑假，楊無極邀請丁哲良，将剩下的一半"孟子"來教。是以，在中學時，楊振甯小時候背誦了孟秋的全文，像是《龍鞭影》。
或許正是這種對本土傳統文化的演繹，催生了楊振甯對赤子的感情，讓他的中國情結之心永遠長存。他對祖國的政治、經濟、文化、科技、藝術等領域有着敏銳而獨特的意見和建議，以對國情的熱愛，架起了中美科技交流的橋梁。
原文《獨生子女》2004年第9期，作者未注明