1935年9月17日，在天津南開大學開學典禮上，張伯宣校長用他用天津鄉之聲的"大白話"問了同學們三個問題：
你是中國人嗎？
你愛中國嗎？
你想要中國嗎？
當時，中國積攢的貧困、虛弱、險惡深重，中華民族正處于危急的境地。這三個問題，震耳欲聾，對張伯宣總統來說，既是曆史問題，也是時代問題，是未來問題。
今天的青少年
長期和平相處
我從未經曆過國家生存的痛苦
但也有三個問題需要回答
隻有通過學習曆史
找出中華民族從哪裡來，走向何方
為了更好地為今天的中國而戰
01
國家出台曆史彙編教材
2017年秋季學期
教育部統一組織編寫的國中曆史教材已開始在全國統一使用。
本套書由中國世界近代史研究所、原首都師範大學校長齊世榮任主編。
2019年秋季學期
高中曆史教材在北京、上海、天津等6個省市投入使用。
主編是中國社會科學院院士、中國史學會原會長張海鵬、首都師範大學曆史學院教授徐瀾。
根據曆史發展的時間和空間的順序，逐漸拓展教材的内容，使學生不僅能了解具體的曆史事件，還能了解曆史發展的總體趨勢，進而達到培養曆史學科核心素養的目的。
徐瀾
普通高中曆史彙編教科書主編
首都師範大學教授
五大核心品質。唯物主義曆史觀、時空概念、曆史證據和曆史解釋。考試中測試的内容是曆史解釋。第五是國情。這五種品質的共同目标是培養學生正确的價值觀，基本品格和關鍵能力。
02
懂路，能掃清路
五千年的文明史是中國人的精神源泉和精神，也是中華民族的智慧。打開曆史編纂教材，多元融合、悠久、無窮無盡的中華文明清晰地展現在學生面前。
作為中華文明探索工程最重要的成果之一，中國五千年文明遺址已被經驗寫入曆史彙編教科書。
葉小兵
《國中教材史》執行主編
良軒它的時間斷線是5300~4300年，它被寫進教科書，可以給學生提供很多直覺、生動的例子，也可以讓學生認識到，中華文明五千年的曆史不是假的，而是實證的。
在曆史彙編教科書中，中國考古學的輝煌成就以生動而豐富的方式呈現出來。
1萬年前的莊稼、8000多年前的骨笛、精美的玉石、青銅器、一幅插圖、一件相關曆史事件、大量的文物和文物，生動地描寫了過去，也深刻地影響着未來。
王維
中國社會科學院院士
中國考古學會理事長
讓我們的年輕人認識我們的祖先，了解我們的中華文明，了解中華民族是如何一步一步發展到今天，更能感受到燦爛的中華文化和中國悠久的曆史，對于增強民族自信心和文化自信心具有重要意義。
曆史教育作為對抗曆史虛無主義的主要陣地，以曆史事實為基礎，講述各民族對祖國發展和領土有效管轄的貢獻，使學生能夠增強維護民族團結和民族團結的意識，加強中華民族的認同感、民族認同感、 形成正确的曆史觀、民族觀、民族觀、文化觀。
馬敏
國家教材委員會委員
華中師範大學教授
從教材一開始，重點就要放在落實國家的安全意識、主權意識、領土意識上，以及邊界問題、民族問題等，這些重要課題都要在教材中明确梳理。通過學習這一點，學生可以增強他們的主權和國家安全意識。
03
曆史是最好的清醒劑
曆史是最好的教科書，也是最好的清醒。
研究中國近代史，關鍵是要了解現代中國因落後而遭受的慘痛經曆和慘痛教訓，要了解近代以來，各種政治力量都曾試圖以不同的方式将國家從危險中拯救出來，但都失敗了。
在漫長的夜晚，中國共産黨的誕生就像一縷曙光，它給飽受災害的中國人民帶來了光明和希望。
中國共産黨團結帶領中國人民，經過艱苦的鬥争，徹底改變了中國的命運。
張海鵬
曆史教科書服務于國家的長期穩定，有利于今後培養正确思想的國家各方面事業的接班人。
在學習了曆史，特别是現代中國的曆史之後，學生們會得出結論，中國共産黨可以改變中國的面貌，馬克思主義可以改變中國的面貌，社會主義道路可以改變中國的面貌。
從古至今，從中國到國外，曆史彙編教科書記錄了曆史變遷的軌迹，學習曆史不僅僅是為了記住一個時間節點和曆史事件，更是為了形成正确的曆史觀，洞察曆史規律，把握曆史潮流，抓住曆史機遇，緊跟時代潮流。
鄭福志
教育部黨組成員 副部長
我們常說，曆史是一面鏡子，把曆史當作一面鏡子。研究曆史，關鍵是要解決曆史觀、曆史唯物主義和辯證唯物主義的問題。我們應該從曆史的角度看待我們對一些問題的看法。
學習曆史，研究曆史，研究曆史崇德，學習曆史。
通過學習曆史，廣大學生将自己的理想與祖國的未來、自身的命運與民族的命運緊密聯系在一起，增強了愛國意識和愛國情懷，增強了民族自豪感和自信心，使愛國主義精神牢牢紮根于心中，永遠忘記自己是中國人。
今天（6月3日）20：00觀看
CCTV-4 國家記憶
"用曆史教育人們"
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