中考到高一的學習能力變化，并不局限于難度層面的提升，身位變化影響更為明顯，各路優秀學子進入重點高中後，必然會出現原本成績優異學生，出現排名的下降，也導緻很多學生學習壓力的提升。
高一階段的掉隊，主觀因素分為學習力不足，對于課外教育訓練的依賴性過大，學習效率和自主思維能力不足，以及學習投入度不夠，國中那點聰明在高中難度下，顯得不大夠用，客觀因素則是參照對象變化。
學習力不足的因素，在一些重點國中和名校，以及一些投入度較高的學生身上，展現的尤為明顯，他們在國中階段通過各種有利外部條件，取得遠超于自身實力的分數，進入高中後成績下降幅度往往更加明顯。
他們本質并不是成績上下降，而是真實成績回歸，即他們本不具備重點高中的實力，卻被外力推進去，而在高中外力作用不在時，回歸真實水準，在成績上斷層式回歸。這種掉隊是實力不足，不僅很難追趕，反而差距容易越來越大。
另一類主觀原因的成績下降的孩子，不是因為思維能力而是投入度不足，這些孩子在國中階段，往往隻是憑借天賦快樂學習，在進入高中後不适應高中學習強度，仍然持有國中階段的學習強度，但國中他們可以僅憑思維能力，戰勝别人的努力，但重點高中的學生思維能力都很強，同時仍然很努力，單純比拼思維能力，而沒有投入度支撐，很難應對高中學習節奏。
重點高中聰慧的孩子很多，單純聰明或者努力都可以成為國中學霸，但對于高中階段的學習還遠遠不夠，但兩者相比較，聰慧不努力的學生，提升投入度往往可以實作追趕，大多數高二高三成績提升的多是此類，而思維力不足的學生，高中階段很難通過加大投入度實作勤能補拙。