國中階段學科難度，隻能算上一門數學，和半門英語，至于其他學科，思維能力中上的學生，完全不需要額外投入大量時間，可以集中全力提升這一門半的難度學科，而國中大量的課後時間，周末時間，寒暑假時間，可以使得隻有投入度足夠，全科學霸很常見。
畢竟英語比拼投入度，而數學即使比拼思維，但僅僅國中階段的知識點，其難度也無法區分真正的聰慧，和依靠大量時間補課背題的假學霸。
對于一直以自主思維方式學習的學生，國中到高中的數學難度有提升，但并不明顯，與國中階段存在明顯的思維延展。但對于被動灌輸教育訓練的學生而言，國中階段并沒有形成自主思維能力，面對高中階段的難度進階，背模型刷題的方式，變得低效且不适用。
更為關鍵的是，高中階段不僅要求具備自主思維能力，而且要有較高的學習效率。高中不再是一兩門學科有難度，而是各學科都有較高區分度，尤其是理科。
高中沒有國中大量的課外時間，可以在投入度上實作彎道超車，而是大家都投入度拉滿，效率成為關鍵。數理化三大理科的全面分化洗牌，是高中的第一道分水嶺，高一階段選科理科學不來選擇文科，或者藝體生的現象，使得理科的整體水準提升，競争也更為激烈。
很多文科生，會在選科後成績明顯提升，尤其是數學，感覺又會了，一個很重要的因素，時間配置設定上數學投入度增加，相比較實體和化學，曆史和政治分擔的精力小得多，使得其又可以集中更多時間，用于數學學科的學習。
與此相比理科生不僅應對數學難度，也要應對物化生難度，這幾門理科進入高中，難度已經不小于數學，能夠學好六門學科，除了國文依靠一定天賦以外，其他學科都需要不少時間配置設定，能夠成為各學科成績均衡優異，需要很強的能力作為保障。