撰文：小蘇
在雞娃圈中，“爛尾娃”這一新詞引人關注。它指的是普通家庭的孩子苦讀十幾年，卻因教育方式不當，導緻對社會缺乏了解，高學曆卻難有作為，不是畢業即失業，就是庸碌無為，人生似陷入困境。
網上有部落客展示了這樣的場景：早上八點，圖書館已座無虛席，其中大批畢業生因找不到工作，在此“假裝上班”，他們帶着電腦、水杯、充電器，甚至午餐，看似忙碌，實則是在改履歷、刷招聘平台和吐槽。焦慮如烏雲籠罩着他們。
為何苦讀多年卻成“爛尾娃”？張錫峰的經曆或許能給我們答案。他一直是小鎮做題家，學習和成績是生活全部。每天都将學習外的時間壓縮到極緻，起早貪黑。原以為考上重點大學就前途光明，可上大學後發現除了書本考試，其他一無所知。他讀着不喜歡的計算機專業，嘗試諸多活動均無果，最終變得悲觀頹廢。
而複旦大學心理學教授賀嶺峰對女兒的教育則有所不同。起初他也期望女兒成績優異，讀最好的學校，但女兒因同學太卷而自信心受挫。賀嶺峰曾試圖通過請家教等方式提高女兒成績，卻适得其反。後來他改變方式，尊重女兒天性，挖掘其優勢，發現女兒雖學習不佳但愛看漫畫、擅長繪畫。
女兒因熱愛在一個暑假寫了 4 萬字同人文，還自學日語，在高中就能在知名動漫公司實習并成為主創，畢業後收到 7 個大學的 offer，如今靠日語和畫動漫謀生。
可見，單純追求成績的教育，可能讓孩子赢了聯考卻輸了未來，培養出空心孩子，即便考上名校也發展不佳。而用心挖掘孩子優勢，因材施教，就是“優勢教養”，能讓孩子有方向、有動力。每個孩子都獨特，都有内在優勢。
那如何做好“優勢教養”呢？一個工具——SIGN 模型。優勢理論創始人馬庫斯·白金漢提出，
孩子的潛能藏在這 4 個信号中：
S 代表自我效能感強，孩子做某事有信心且輕松；I 是自主感強，孩子自發想做；
G 指成就感強，孩子學得快；
N 表示滿足感強，即便疲倦仍有滿足感。
三個方法：
一是注重過程而非結果，如谷愛淩因享受滑雪過程而不斷突破；
二是提供腳手架，依據“最近發展區”理論，為孩子提供适當難度的内容和幫助；
三是給予正向回報，像孩子玩手機遊戲上瘾是因有及時回報，培養孩子技能時也應多肯定其進步。
著名心理學家加德納說：“每個孩子都是潛在天才。”好的教育是助孩子發揮優點，而非塑造他們成父母期望的樣子。是以，家長們應摒棄盲目雞娃，發掘孩子天賦，及早規劃。
【以上内容供參考學習，請在專業人員指導下進行，在育兒的路上，我們都是新手，如何更好照顧孩子，可以關注我，和我一起探讨育兒路上那些事吧。】