有朋自遠方來，不亦樂乎。5月10日，著名民辦教育專家、浙江大學博導吳華教授莅臨新川外國語學校，就《民辦教育促進法實施條例》2021年9月正式施行後，民辦基礎教育的發展現狀進行調研，并就教育理念、辦學特色、智慧教育、人工智能等多個方面，與學校校長和老師們進行交流座談。
5%的民辦生源控制，需接受實踐檢驗
近年來，國家對義務段民辦教育進行規範，加上人口出生率下降，對民辦學校的發展帶來較大挑戰。從全國來看，2019年以來，國家對整個民辦義務教育的宏觀政策，是以“限制發展”作為主題，這讓一些人産生了悲觀情緒。吳華教授表示，對于政策調整，我也在各種不同場合呼籲，回歸到《民辦教育促進法》的軌道上來。幾年過去了，情況在發生變化。
吳華教授（左二）在學校創始人陳星海（左一）等陪同下調研
“國家強調對民辦教育進行規範和引導，本質是促進民辦教育發展的一種手段，各地采取了不同的做法，比如控制生源比例為5%，停止招生或者縮減招生計劃，強行把民辦學校轉為公辦，把民辦學生分流到公辦學校，但這種做法已經得到糾正。
“由于疫情對經濟的影響，各地财力捉襟見肘。一味控制民辦學校生源，把民辦生源分流到公辦學校，意味着購買服務的财政支出将更多，有些地方甚至出現了拖欠購買費用的情況。”
吳華教授透露，從疫情後期來看，對民辦義務教育的限制發展政策沒有進一步更新，因為一切公共政策的合理性都要經受實踐的檢驗，在實踐中修改、完善，以便更好滿足老百姓對多樣化優質教育的需要，同時為減少财政壓力發揮積極作用。”
民辦教育發展交流座談會
“有些地方傳言，5%會降到2%，以後變成0%，但我所了解到的是，教育部并沒有這個政策。”吳華教授認為，建設教育強國，滿足老百姓多樣化優質教育的需求，是教育強大的基礎。民辦校特别是優質民辦學校是不可缺少的。
“有人說，民辦教育是公辦教育的一種補充，這個說法是對《民辦教育促進法》的一種倒退，至少是不準确的，并且容易産生誤導。”
吳華教授表示，要對教育的大形勢有基本判斷，要有信心，要把這種信心傳遞給家長。
人工智能，将改變老師的角色
世界和教育的變化，民辦校的辦學特色也被注入了新内涵。20多年來，民辦校的特色标簽，是外語和計算機教學，到了這幾年，外語和計算機的标簽已經弱化，轉變為國際化教育。去年Chat GPT等人工智能出現，國家開始強調拔尖創新人才的培養，這是未來教育發展的方向。
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Chat GPT為代表的重大科技突破，是第4次工業革命的主導模式。吳華教授認為，這些人工智能會成為學生的私人學習助理，甚至比教師的教學更吸引人，更有效。學校要關注人工智能的發展，要鼓勵教師去學習，要對教師進行人工智能教育訓練。
“有人認為，人工智能等技術手段取代不了品德和情感教育。但是，随着技術手段的進步，學生今後将會有更多時間通過人工智能進行知識學習，傳統的教學方式将發生變化，教師的角色不再是知識傳授者，更多的是輔助和引導。雖然目前技術手段還不夠成熟，但一定會成為教育發展的趨勢。”
是以，教師要在基本教學規範的基礎上，更加積極地努力學習。如果教師全都循規蹈矩，不敢越雷池一步，學生就缺乏質疑和批判思維。學校要給教師足夠的自由空間，這樣才能不斷培養充滿活力和創新能力的學生。
民辦校如何才能辦出特色？
交流座談
民辦學校怎樣才能辦出自己的特色？吳華教授認為，一所學校是為學生而存在的，教育理念以及培養目标是學校一切工作的核心。培養什麼樣的學生？怎樣培養學生？培養出的學生需要具備什麼樣的品行？要讓教師加深對培養目标的了解，并落實到教學、管理、生活的各個方面。
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“家長把孩子送到民辦學校來，他希望能夠得到更加細緻的關注，更加個性化的教育服務。這是差別于公辦學校的地方，也是民辦學校辦出特色的優勢所在，民辦學校要給家長穩定的預期和信任。
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“一所學校的特色，要看兩點：一是你的特色是不是面向全體學生，二是對學生未來的發展有沒有明顯的促進作用。”吳華教授表示，比如升學，這是所有家長都有的普遍需求，但不同的家長有不同的需求，有很多高素養的家長，希望學校在情商培養、上司力培養、演講能力培養、人際交往能力培養方面，辦出特色。“這些能力，讓學生畢業後能夠有更大的發展潛力，不僅僅是考試和升學。”