2023年“書香豐台”系列評選光榮榜
優秀閱讀推廣案例先進事迹
為挖掘豐台區全民閱讀工作中湧現出的典型案例、先進人物和示範做法，根據《關于深入推進新時代書香豐台建設工作的實施意見》要求，2023年11月，在全區範圍内征集優秀閱讀推廣人、書香家庭、書香社群、書香機關、書香企業、書香校園、品牌讀書會、特色實體書店、優秀閱讀推廣案例、書香酒店十個項目，每個項目5個評選名額。
各委辦局、各街道及各相關機關、個人積極申報，踴躍參與，經自下而上推薦和評選，2023年11月30日和2024年2月28日分兩次召開評審會議，由區委宣傳部、區直機關工委、區教委、區文旅局、區總工會、團區委、區婦聯、區圖書館組成評審組，根據評選标準，十個項目共評選出49個機關和個人。為表彰先進，帶動和引領全區各機關和全體居民積極參與到全民閱讀各項活動中來，推動書香豐台全民閱讀深入開展，本公衆号将陸續刊發2023年書香豐台系列評選獲獎機關和個人先進事迹。
“伯鴻少年研學計劃”——中華書局伯鴻書店
“伯鴻少年研學計劃”是由中華書局和旗下伯鴻書店聯合主辦的青少年研學活動。中華書局建局之初，奉行“開啟民智”的宗旨，出版了大量中國小的教科書，如今憑借自身傳統文化方面的優勢，希望能以更加活潑、有趣的方式，讓更多的青少年感受到傳統文化之美。通過定期舉辦青少年傳統文化研學活動，期待受到社會大衆更多的關注和回報，并不斷擴大規模和影響力，成為弘揚中華優秀傳統文化的一方堅實陣地。
中華書局作為主辦機關的“伯鴻少年研學計劃”，是依托中華書局在傳統文化領域的厚重積澱，專為6—12歲青少年研發的系列傳統文化主題研學活動，活動主題的内容設計形式多樣，有課堂講解，動手操作，思辨問答，并結合室内室外特點進行針對性設計。對于不同的主題，為了做好沉浸式體驗，還專門給孩子們準備了系列服裝，比如“宋詞一日遊”的宋制服裝，在“一日小書生”活動中，又換上了“書生服裝”。
同時考慮到家長朋友們愛“曬娃”的喜好，每次活動還聘請了專業攝影團隊，進行實時的拍攝修圖上傳。讓家長朋友們不必再苦于修圖，一鍵儲存，就可以發送到社交媒體上面。
伯鴻少年研學計劃目前已成功舉辦“一日小編輯”“一日小書生”“宋詞一日遊”“童遊山海”等多期研學活動，并受到新浪讀書、光明日報、南方都市報、中國青年報、中國出版傳媒商報、中國社會科學網等多家媒體報道，收獲家長和孩子們的一緻好評。
“快樂閱讀，成就新星”——北京教育科學研究院豐台學校
随着資訊技術的發展，很多學生從小就掌握了如部落格、微信和各種APP的使用，教師可以利用學生對資訊技術的興趣讓學生自行選擇閱讀，開展班級閱讀活動，建立讀書志願服務團隊，分享讀書的快樂，感受奉獻的樂趣，充分發揮網絡+時代的作用，借助資訊技術來梳理日常工作，讓教師工作更加遊刃有餘，教師得到成長，更提高了學生的閱讀興趣。
建立班級部落格，借助家委會的力量，督促學生、家長正确編發博文，上傳閱讀記錄或者短文随筆，家委會委員長負責個人博文資料的歸類與整理，既培養學生勤于閱讀的習慣，又學會相關的網絡使用知識和科學有益的上網習慣。班級部落格的建立，讓學生以及家長感到新鮮，嘗試分享閱讀，經常發帖，更是激發了師生無限的創作熱情，學生的閱讀興趣不斷提高。部落格、微信等基于資訊技術的手段，可以成為閱讀活動的延伸平台，也是搭建閱讀思維的橋梁，可完成全新的閱讀教學方式。開展“帶上魔法書包，歡喜過寒假”活動，每位同學選擇自己最喜歡的圖書3本，登記“閱讀存折”，發放閱讀筆記本，家長配合将孩子每天閱讀情景拍照上傳班級群。孩子在群裡可以聊一聊自己的感悟、喜歡的段落、喜歡的理由等。孩子可以在閱讀筆記本子上記錄下閱讀感想。
班級與快樂小陶子對接，在志願北京上申請的“閱讀志願服務隊”項目已正式啟動。這是對學生助人精神的培養，提高閱讀興趣的好機會。計劃培養志願者在班級内管理圖書，争當朗讀者。以後，可以在年級分享。再大一些可以為低年級同學分享。甚至走出學校，走進社群或是去幼稚園，為學前兒童朗讀。
利用美篇軟體，開展班級讀書分享活動，獎勵貼積贊兌換機制，擴寬閱讀分享形式。關于閱讀分享老師隻提供如何完成表格的參考建議，提倡學生多思考。閱讀是一件快樂而私密的事情，沒有标準答案，學生可以很随性的完成，鼓勵同學們發自内心真誠分享。老師對同學讀分享進行客觀評分，給貼獎勵貼，把優秀的閱讀分享放在美篇上進行分享。
利用網絡資源舉辦“尊重自然 尊重生命”主題教育活動，開展了15期妙招秀秀場，共44個科學實驗視訊的分享。通過觀看實驗，學生自己查閱書籍去尋找實驗産生的科學原理，也有同學通過觀看科學小實驗的書籍，進行實驗操作。結合閱讀與科學實驗，加強孩子們的動手能力、觀察能力和專注力，養成獨立思考的習慣，讓每個孩子建立自信心和獲得成就感。
“漫話西遊”——北京市第十八中學實驗學校
《西遊記》家喻戶曉，“漫話西遊”活動是基于學生已經對這本書有了解的基礎上進行深度閱讀，意在多角度、多層次的感受經典，走近經典。
利用假期時間，鼓勵孩子們用自己喜歡的方式讀各種版本的《西遊記》。多本書群讀的網格式閱讀模式讓孩子們的閱讀視野更加開闊。制定一份寒假閱讀計劃：一是鼓勵孩子們讀原著，能力弱的同學也可以讀美繪本，還可以收聽《西遊記》評書，收看《西遊記》電視劇。二是閱讀打卡。三是以自己喜歡的方式呈現閱讀所獲，開學後進行交流分享。
開學後，在孩子們已有的自主閱讀基礎上，邀請北京紅泥巴讀書俱樂部的蘿蔔探長為學生帶來獨特的導讀課，開闊了孩子們的眼界與思路。老師再次布置閱讀任務，設計有深度的閱讀活動。一是舉辦《五張圖讀懂西遊》展，孩子們站在整本書的角度，根據閱讀興趣以組為機關梳理書中各種關系，如神仙譜、妖怪譜、兵器譜等繪制思維導圖、閱讀小報，在學校大廳舉辦展覽，邀請全校同學參觀欣賞。
二是組織五年級感興趣的同學設計100道西遊知識問答題，學生出題的過程也是再度深入閱讀的過程。100道西遊知識問答題懸挂在展覽區接受全校同學的挑戰，帶動全校同學讀西遊、知西遊、聊西遊。三是利用午讀時間，通過快闆、短劇、講故事等多種形式為“來訪觀衆”表演西遊故事。四是利用兩周午讀的時間，請五年級部分同學到低年級各班講西遊。在各種活動引領下，孩子們自主閱讀，一次次交流閱讀了解與收獲，不斷碰撞出新的火花。
“閱讀+傳統文化”——北京市豐台區華英教育訓練學校
華英學校一直以營造書香豐台，共建和諧家園為理念，緻力于青少年閱讀習慣的培養，通過親子共讀、共做、共學習，搭建親子溝通的橋梁，使家庭更加和諧。通過不斷發展和不斷探索，凝聚出以華英兒童青少年閱讀推廣為品牌的系列閱讀推廣活動。
華英青少年閱讀推廣活動，以“閱讀+傳統文化”為亮點，以景泰藍掐絲琺琅畫為區域特色，結合南苑、盧溝橋等豐台獨有的特色文化開展了系列文化講座、非遺文化創新、非遺展覽及非遺體驗活動，累計受惠達一千餘人次。其中，以豐台盧溝橋的獅子為靈感創作的景泰藍掐絲琺琅畫《曉月祥獅》，參加了2022北京旅遊商品和文創産品大賽決賽角逐。
華英青少年閱讀推廣活動，積極傳播弘揚中華優秀傳統文化，通過“閱讀+傳統文化”推廣北京“四個文化”，同時受到了街道、區圖書館、區文旅局、婦聯及僑聯等多方的充分肯定。承辦了由北京市和豐台區僑聯組織的“親情中華 為你講故事”2022北京華裔青少年網上夏令營豐台營，通過講故事激發了海外華裔青少年學習漢語的熱情，通過傳統文化增進了他們的桑梓情懷。
疫情防控常态化期間，為緩解青少年的成長焦慮，我們推出了十餘場豐富的親子閱讀、親子共讀活動，服務了一千餘名兒童青少年和家長，讓居家的寶貝們能夠在一種輕松愉快的氛圍下放松心情，更好地居家生活和學習。
璞瑅學校“閱讀·點亮星空—‘縱橫古今·涵泳詩章’詩歌閱讀活動”
——北京市豐台區璞瑅學校
在新課标視域下，結合九年一貫制學校的學段特點，依托先秦至現當代詩歌的發展脈絡，激發九個年級師生的讀詩熱情，學校開展了“縱橫古今·涵泳詩章”的詩歌閱讀活動。
中國小國文課本中每冊每個單元都有詩歌誦讀，基本涵蓋了各時期的經典作品，詩歌學習又是中國小國文教學中的重要知識闆塊。但課本中的詩歌多以零散的形式出現，朝代、詩人多根據單元主題，混雜在一起。雖然自古至今的詩歌都有涉及，但是這些詩歌如同一些珠子，散落在不同的年級之中。且在與學生的實際交流中，學生回報學過一些詩歌，但是對于其曆史背景和在整個曆史時期（文學史）脈絡上并不清楚，隻是了解了單首詩歌的基本内容。學完後都是散的，沒有一個知識體系的生成和補充。
倘若了解整個詩歌發展的大脈絡和每個時期的詩歌特點，學生就能在單篇學習的基礎上，把詩歌放進詩歌脈絡上，從曆史分期、文學史背景去了解。這樣不僅從每首詩歌所在的背景去了解，也能夠縱向地體會中華傳統文化中的愛國精神。
各年級可依據本年級課本中的詩歌，圍繞這些詩歌自主确定讀詩的形式，可以以班級或年級為機關進行朗讀，也可表演詩歌場面。各班在準備的過程中，可用多種形式呈現本冊詩歌的文化要素。班級可以仿照博物館展覽形式，設計這首詩歌的室内文化展，可以借助多媒體，制作視訊講解，也可以借助展闆，用文字和繪畫的形式将這首詩的文化元素呈現出來，班級開放日時，1-9年級間的學生可以進入不同班級間進行交流和分享。
在讀書日前後，舉辦讀書日詩歌展演，可參照《典籍裡的中國》的篇章與單元形式展開，增強情境感。九個年級的師生可以共聚一堂。每個時期的詩歌朗誦或者展演之前，可設定分幕主持人，介紹這一時期的文化背景和主要詩人及重要曆史事件。不同年級的學生可有不同的收獲，低年級的學生可從整體把握詩歌脈絡，感受詩歌之美；高年級的學生也可以清晰脈絡，回顧知識，加深印象。
咨詢了其他學科的老師們，也征詢了同學們的意見，圍繞跨學科的詩歌課題探究展示進行項目式閱讀學習實踐，學生可探究詩歌中的自然現象、詩歌中的數字問題、詩歌中的地理問題、詩歌中的動植物介紹、詩歌中的重要曆史事件等。
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