2024-04-26 05:30 新網師
破繭成蝶是經曆痛苦的掙紮和不懈地努力，沖破煉獄，重獲新生的亮麗風景。成長就是在不斷地破繭成蝶。
不一樣的讀書日
今天是2023年4月23日，世界讀書日。捧一本自己喜歡的書，在溫和的光中靜靜品讀是生命中該有的樣子，也是這一天該有的樣子，然而，從早晨到中午，我卻在沒課的時候一直捧着《國中生獲獎作文》在研究。從不同題材到不同的體裁，應該如何立意，如何構思，如何行文……我像一個備考的學生在冥思苦想。因為今天下午我要參加教師基本功大賽。
我有随時記錄所見所聞的習慣，也有讀完一本書寫一寫讀書感悟的習慣。但是讓我寫一篇600字的國中作文，我并不确定自己能否駕馭？于是開始了才有了今天的“研究”。
有一點點小感慨：
國文教師的基本功諸如粉筆字、朗讀、寫作是需要每天修煉，畢生修煉的。但仿佛這些東西已經在每天不斷地忙碌中被遺忘了，沒有被堅持，被銘記，我不禁在反思：我每天都幹了什麼？我的時間都去哪兒了呢？教師基本功必須要拾起來才行。
堅持是一件很難的事情，想起來的時候才做，甚至想起來還會尋找某些原因而在内心選擇放棄，告訴自己明天再幹吧！我們都喜歡破繭成蝶的美麗，然而自己卻難以承受破繭的掙紮與努力。有些事不是我們沒有時間做，而是以忙為借口自我放棄了。有了這次的經曆，我給自己定下目标，每天抽時間寫一版粉筆字，讀一篇文章。希望我能破繭成蝶。
書中尋覓答案
最近發現班級的早讀出現這樣的問題：有的學生反複在讀那幾個字，根本沒有翻過頁；有的學生每天都是帶着那一本書，根本沒有換過書。其實大多數學生都是在假讀書，在應付這個讀書的任務，隻要我坐在那兒，端着書，我的早讀任務就能完成。我在想要如何讓學生真正的利用好這将近二十分鐘的時間。我想過讓學生們共讀一本書，但是有的學生來的晚，根本參與不了這個環節。那要如何做呢？
下班回到家我又拿出了管建剛老師的《一線帶班》，這本書已經不知道翻開過多少次了，但是每次翻開都有不同的體驗。
針對班級出現的問題，我精準的找到了如何抓好早讀的時間這塊内容。這一點對于我來說深有啟發。管老師提到讓學生們帶一本書到教室，交完了作業就安靜的看書，想要檢驗學生是否真正的讀了，可以讓他自己記錄下自己所讀的頁數，早讀結束如果能讀完十頁，就獲得一個獎勵貼。這正好解決了我的問題。我迅速地制作出了我的統計表格以及獎勵措施，希望學生們能真正的拿起一本書，體會到讀書的樂趣，從書中汲取營養，提升自己的思維能力。
班級管理之于我來說同樣在不斷經曆破繭成蝶，不斷地在發現問題，解決問題，以期快速成長。
書籍陪伴成長
所有人一出生就需要有人為他進行系統軟體的程式設計，比如吃飯的方式是拿筷子還是刀叉，說話的方式要符合當地語言的表達習慣，與人相處的方式包括跟人打招呼、說話等，最重要的是如何做人，如不許欺騙，不得偷竊等。家庭就是人的心理系統軟體制造商。
——《心理撫養》李玫瑾
兒子今年暑假之後就要上國小了。現階段我在培養他養成每天定時完成任務的習慣以及閱讀的習慣，可這真是一個艱難的過程。沒有哪個孩子願意捧起書本坐到書桌前讀，也沒有哪個孩子生下來就能捧書閱讀。作為家長的我，就要使出渾身解數想辦法讓孩子養成主動讀書的習慣。
陪着兒子寫完作業，看到他寫得很認真，我表揚了他，他非常開心。于是趁機，我又把跟他商量了多次未果的事情提了出來。“咱今天開始閱讀打卡吧！”兒子一如既往地大聲反對：“不要。”我依然耐心地跟他說：“你認識了那麼多字，現在自己完全可以獨立閱讀一本書了，光讓媽媽讀給你聽，可不行，你得學會自己讀書，那樣更好。”兒子依然不想讀，在他的潛意識裡這是任務，我不想完成任務。于是我換了一種方式。我拿了一本繪本，每頁的字不是很多。我跟兒子商量，他每天隻讀一頁，堅持21天就讀完了。這可壞事了，兒子一聽要讀這麼長時間，一下就不同意了。為了檢驗他的識字量，我又換了一種方式：“你要是今天把這一本書都讀完，之後幾天就不用讀了。”兒子一聽讀完就不用讀了，直接拿起書讀起來。整本書他隻有幾個字不認識，整體還不錯，為了讓他繼續讀，我還要再想辦法。
對于書其實他有着濃厚的興趣，尤其是科普類的書籍，因為從小我就買各種書籍，經常帶他去書店看書。但是一直都是我讀，他看着，這雖然能讓他堅持看書，積累知識，但是跟真正獨立閱讀還是有很大差别的，是以，今後的努力方向就是要找一個切入口，讓兒子真正地自己閱讀。期待我的陪伴之旅也不斷地破繭成蝶。
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作者：高 燕 濟南市天橋區可悅國小
編輯：劉榮慧
稽核：黃鴻志 王娜