同僚浣妍今天沒有來上班，打來電話要我幫她向老闆請假。她說她剛走在路上，接到兒子的班主任打來的電話，要她到學校去一趟。她猜她兒子可能惹事了，最近這孩子有些叛逆。
浣妍一天沒來上班，我們都替她捏把汗，現在的孩子不好管理，也不知她兒子出了什麼事？
今天浣妍來上班，臉色蒼白，還有兩個大大的黑眼圈，一看就知道她一夜沒有睡好。
我問浣妍：“看你一臉憔悴，孩子闖得禍一定不小。”
浣妍說：“我覺得沒有什麼大不了的，是老師有些小題大做。”
平時從不嬌慣孩子的浣妍，這次跟老師的意見不一緻，我就好奇了，問她是怎麼回事。
浣妍說她去學校的路上，也以為她兒子闖了大禍。到學校找到兒子的班主任錦老師，老師第一句話就說；“你兒子我管不了了，你把他帶回去吧！不管是轉班還是轉學都可以。”
浣妍被老師的态度搞懵了，不知兒子在學校犯了什麼滔天大罪，以至于老師要把他逐出班級。
浣妍問道：“錦老師，我兒子究竟犯了什麼錯誤？你要先講給我聽一下，就是轉學我也要弄個明白。”
錦老師說：“我布置作業，你兒子當着全班同學的面罵非常肮髒的話。我走了以後，她還把我布置在黑闆上的作業擦掉。同學來告狀，我要他把作業抄在黑闆上。他就亂畫，我就一直要他不停地抄，直到抄工整為止。他丢掉粉筆不抄，還跟我強詞奪理。我實在管不了他了，你把他轉走吧！”
浣妍說：“基本情況我已經知道了，我想見見我兒子，要他當着我的面跟你賠禮道歉。”
錦老師說那你在辦公室等着，我正好要去班級有事，順便把他叫過來。
浣妍的兒子跟在老師的後面進來辦公室，一見浣妍，眼淚一下撲出眼眶。浣妍問她兒子：“老師布置作業，你為什麼要罵老師？你這孩子也太不受教育了。”
浣妍的兒子說：“我沒有罵老師，我就說了一句，我勒個燒缸。這不是罵人的話。”
錦老師對浣妍說：“我剛才還叫了你家孩子的同桌，她現在就在辦公室外面，我讓她進來，要她給你講講，你孩子在學校的表現，看我冤枉他沒有。”
錦老師走到辦公室門口，向外面一招手，進來一個女孩。錦老師說：“某某，你跟這位阿姨說說你同桌平時在課堂上的表現。”那女孩對着浣妍說：“阿姨，他上課比較愛跟前後左右的同學講話，還愛接老師的話。”
浣妍說：“哦，還有什麼沒有？”女孩說：“就這些吧！”
女孩走了以後，浣妍跟錦老師商量，先讓孩子去上課，等放學回家以後，她會好好教育他。并要他寫檢讨，保證下次再也不犯了。至于轉學或轉班就不考慮，家長會全力配合老師，加強對孩子的管教。
晚上，浣妍的兒子放學回來，浣妍問他：“我平時沒有聽過你罵髒話，你在學校竟敢用髒話罵老師。你嗎的是什麼髒話？我在學校不好意思問你，你現在告訴我。”
浣妍的兒子說：“我就說了一句，我勒個燒缸。這根本不是髒話，不信你在網上查。”
浣妍跟兒子一起，在某度上查了一下。原來，我勒個燒缸的确不是髒話。它是一句網絡用語，它實際上是一種誇張的語氣，用來表示極度的驚訝。 這個詞組源自四川方言，在網絡用語中流行起來，其含義與"我的天呐"相似。
浣妍想可能是老師不懂這些時髦的網絡用語，就問兒子：“你可以跟老師解釋呀！為什麼要把黑闆上老師布置的作業擦掉，擦掉了要你抄，你還不好好寫。”
浣妍的兒子眼裡含着淚說：“我解釋了，老師不相信，還問同學們我這是什麼行為，有兩個同學就是我這是流氓行為。老師還誇張他們說得好。我實在是氣憤，才用黑闆擦把作業擦掉。同學告狀，老師叫我把作業抄到黑闆上，我抄了。我平時的字本來就寫得不好，粉筆字我更寫不好。老師就說我是故意的，罰我在上面一直寫，說一直到寫好為止。我實在忍受不了了，才把粉筆丢掉和老師吵了起來。她就打電活把你叫來了。”
浣妍還是把兒子嚴厲地批評了一頓，告訴他，上課的時候要嚴肅認真，不能和同學講話，更不能接老師的話； 要用規範語言，不能在上課的時候飙網絡用語。就算老師誤會了你，你自己也有不對的地方。去寫一份檢讨，明天交給老師。
兒子去寫檢讨去了，浣妍給錦老師發資訊，解釋了“我勒個燒缸”不是罵人的髒話，并把某度的解釋截圖發給老師。并告訴老師，她已經對兒子進行了批評教育，現在孩子在寫檢讨。
錦老師回過來一段資訊，說，該說的我都在今天給你說了。你還要袒護你的孩子，我就無話可說了。再說，我布置作業有錯嗎？
浣妍一看，她的解釋讓老師越來越生氣，心裡也開始煩躁起來。在床上翻來覆去睡不着，于是又跟老師發資訊，說這孩子是不聽話，我在家裡沒少教育他。可能是孩子到了叛逆期，給老師添麻煩了。以後請老師多多教育，我們做家長的保證全力配合，絕不袒護。
有了浣妍的保證，錦老師回了一段口氣比較婉轉的資訊，浣妍的心情這才好一點。這件因網絡用語引起的風波總算平息下來。
我覺得當今是網絡時代，新興的網絡用語層出不窮。小孩子對新生事物沒有甄别的能力，隻覺得好玩有趣，不分場合，随口就說。遇到這樣的情況，老師不能用簡單粗暴地用“說髒話”來定義孩子的行為。應該利用适當的機會給孩子們讨論用網絡用語的利與弊，引導學生正确使用網絡用語。