當今世界，科技進步日新月異，網際網路、雲計算等現代資訊技術正在深刻改變人類的思維與學習方式。如何因應資訊技術的發展，推動教育變革和創新，建設"人人皆學、處處能學、時時可學"的學習型社會，已成為人類共同面臨的重大課題。
二十大将"推進教育數字化"寫進報告，提出"推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國"，在這一背景下，"教育元宇宙"作為教育技術的新興領域，正引起廣泛關注。
什麼是教育元宇宙？它是指元宇宙在教育領域的應用，即在利用元宇宙技術建立的、虛實融合的場景下進行教育活動，具有"沉浸體驗、網絡社交、群體創造、虛實共生"等主要特征。
目前，教育元宇宙已經呈現出一些前沿應用。例如，在即将迎來決賽的全國仿真創新應用大賽中，仿真技術不僅能應用于數字化教學，還可在醫學、化工等領域扮演重要角色。通過以賽促學、以賽促研、以賽促用的方式，大賽為引領未來科技發展的前沿科學問題、工程技術難題和産業技術問題提供了"仿真答案"。
元宇宙作為一種全新的教學技術和平行空間，歐倍爾具有三個層次的應用潛力。
第一級别的應用是實作平行空間下的空間同步。通過元宇宙技術，提供了多個公共主題區域可供選擇，學校可以突破實體空間和時間的限制，實作校園三維複現，讓師生可以在虛拟空間中進行教學和學習。這将大大提高教學效率和靈活性，讓學習不再受制于時間和地點的限制。
第二級别的加入3D慕課和課程創設元素，将進一步豐富學習體驗和教學内容。元宇宙系統提供了多樣化的教學功能。教師可以在虛拟空間中建立教學場景和副本，為學生呈現生動、豐富的學習内容。通過虛拟仿真實驗、曆史場景再現等方式，學生可以深入了解知識和技能應用，提升學習效果和興趣。同時，教師可以根據學生的學習情況和需求，靈活調整教學内容和進度，實作個性化教學。實作内容生态、文明生态、經濟生态和資料生态的自生産邏輯。
學校創造的各類元宇宙+教學課程，如教學實驗類課程、工廠工藝實訓類課程、文學藝術類課程、甚至教學遊戲課程等，讓學生在虛拟空間中進行實踐和體驗，學生的行為資料本身也會是課程的一部分，提高學習的趣味性和參與度。同時，學校可以将各類資料課程整合到元宇宙中，實作資料的自動采集和分析，為教學和決策提供更多的依據。
第三級别的應用是基于大資料實作自驅動和輔助生産和教學的邏輯。通過大資料分析和學習算法，元宇宙可以為教學提供智能輔助，根據學生的學習情況和需求，自動推送适合的學習資源和内容。在生産和研發方面，元宇宙可以實作虛拟的預研和設計驗證，為實際生産提供更多的指導和支援，提高生産研發效率和産品品質。
綜合而言，教育元宇宙正處于快速發展階段，應用前景廣闊，但也需要解決技術、内容和應用等方面的一系列挑戰。隻有通過不斷創新，持續推動教育數字化，才能真正實作"人人皆學、處處能學、時時可學"的學習型社會目标。