#精品長文創作季#
在當下的中國，要談教育家，不能把眼睛盯在大學，或一些所謂的研究所。在當下的中國，要談教育家，目光隻能往下看，往千千萬萬的普通中國小看。沿着這個思路，筆者以為，在當下的中國，能真正稱得上教育家的隻有兩個：一個是遼甯的魏書生老師，一個是雲南的張桂梅老師。之是以稱魏老師和張老師是真正的教育家，原因當然很多，但歸納起來，最主要的有三點：
一是兩位老師都是通過他們自己多年的教育教學實踐才登上教育教學的高峰的，才赢得大家，乃至國家的認可的。是以，他們的教育家的稱号是他們依靠自己成功的教育教學實踐打拼出來的，不是别人吹捧出來的，更不是官封的。
二是兩位老師的教育教學實踐最能展現當下中國基礎教育的實際情況。魏書生老師一開始當上老師，就在遼甯省盤錦市三中工作，盤錦市三中在盤錦市是怎樣的一所中學呢？在肖其坤所著的《教育改革家——魏書生》一書中，是這樣介紹這所中學的：
盤山三中，但從校舍、裝置、師資等方面看，不過是一般農村中學的水準，特别是師資，1979年，十幾名國文教師中，連一名大學畢業生也沒有。他們的學苗更令人憂心，是人家重點中學按25％選拔後剩下的學生。
由此可見，魏書生老師任職的這所盤錦三中，既非市重點，更非省重點，而是一所類似于普通農村中學的學校。而這樣的學校，即使在現在，也是中國基礎教育的代表性學校。是以，在這樣的學校取得成功，其成功的價值和意義就絕對不能同北京上海的那些學校相比，它對中國的基礎教育來講，具有更廣泛、更普遍的意義。
魏書生是這樣，張桂梅老師所在的學校也是這樣，也許比魏書生老師所在的學校還要差一些。這一點，各位上網搜搜，很容易就能看到，這裡，筆者就不再多啰嗦了。
三是兩位老師在教育教學上所探索、總結、提煉出來的教育教學理論，同那些坐在大學的研究室裡依靠幾本西方人的教育教學著作總結出來的理論相比，對當下的中國基礎教育來講，價值意義更大，更實用。
四是從兩位老師的教育教學實踐中所展現出來的教育理念乃是教育家之是以為教育家的靈魂。兩位老師的教育教學實踐所展現出來的教育教學理念是什麼呢？筆者以為，最核心的教育理念就是為占人口數量最大的普通百姓的孩子服務，為普通百姓的孩子成才、成功服務。這一點，是那些身在北上廣深、年薪幾十萬，甚至幾百萬的所謂的教育家或教學“名師”永遠也無法比拟的。
這不由得使我想起了大陸著名教育家陶行知先生。陶行知先生之是以一生緻力于中國鄉村教育，就是因為他認識到，“鄉村教育關系三萬萬四千萬人民之幸福！辦得好，能叫農民上天堂；辦得不好，能叫農民下地獄。”如果我們能“叫一個個的鄉村都有充分的新生命，合起來造成中華民國的偉大的新生命。”（見陶行知《中國鄉村教育之根本改造》）
由此可見，陶行知先生之是以為教育家，就是因為他的教育理念乃是為占中國人口絕大數的人服務的。在陶先生看來，隻有把占中國人口絕大數的農民教育好了，中國才會徹底強大起來。很顯然，陶先生的這個教育理念到現在也沒有過時。但是，當下，在一切向錢看的風氣的影響下，又有誰肯相信這種理論，并終生緻力于這種理論的實踐呢？可以說，很少。然而，我們于這種很少中，終于看到了兩個獻身于這種教育理念的教育家，一個是魏書生老師，一個是張桂梅老師。
中國基礎教育的出路在哪裡？不在北上廣深的那些學校裡，而在魏書生老師和張桂梅老師拼命硬幹的廣大的“第三世界”的學校裡。這才是當下中國基礎教育最現實、最有價值的出路。
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