當小編早上看到這條新聞的時候，第一反應是不相信的：這不都是已經放寒假了，怎麼還會出這種事兒？“雙減”都兩年多了，作業負擔還是這麼重麼？
直到聽說在香港的作者羅莎莉輔導幼稚園女兒做作業的故事，才覺得這可能和放不放假、減不減負都沒太大關系，而是家長輔導作業本身，就問題大了，一不留神就陷入了教育的“死循環”，而且是輔導的越負責任的家長，挫敗感就會越大。
在羅莎莉看來，沒有輔導過作業的人，千萬不要覺得輔導作業這件事，僅僅是靠放松心态、默念“我親生的”就能解決，而是一場真真正正的修行。
擡頭看看表，已經晚上十點半了。再看看四歲半的女兒，面前攤開的學校作業還遲遲未動筆。
目前年齡階段，我還算不上“輔導”作業，充其量算監督寫作業而已，作業内容就是簡單漢字的臨摹。
我家娃坐在桌子前，她爸坐在她旁邊，我坐在她對面，面帶微笑、笑容可掬。她看看我，又看看表：
“為什麼那個秒針轉那麼快呀？咱們一說話它就轉圈！”
我努力保持微笑：
“因為時間是不停往前走的。秒針轉得最快，時針最胖、轉得最慢。我猜秒針轉一圈你就能寫完這一行。”
我用手指指作業本，試圖把話題拉回寫作業上。
她又轉頭問：
“昨天是紅色暴雨警告嗎？”
爸爸：“昨天是黑色暴雨警告。”
“昨天為什麼是黑色暴雨警告啊？”
爸爸：“因為有特别大的雨。”
“昨天的昨天是什麼呀爸爸？”
爸爸：“是前天。”
“我們的房子是怎麼蓋起來的呀？”“爸爸爸爸，刮台風我們家裡會塌嗎？”“什麼是上網課啊？”“什麼叫that’s right啊？”……
根本沒有一個話題的答案，能把她拉回寫作業這件事上來。
我和她爸絮絮叨叨、軟硬兼施：“你快點寫吧！”
“為什麼要快點寫？我要慢慢的寫！”
好不容易用半小時寫了一個字，又開始溜号：“你們别再說話了，我在檢查筆呢！”
把所有筆帽拔下來檢查筆
我和她爸靈機一動，跟外婆視訊連線。女兒最喜歡她外婆，讓外婆陪着她寫作業看看她能不能把作業寫下去。
連線接通外婆接過重任，我和她爸悄悄退到一邊暗中觀察。外婆想出新辦法：“我們比賽，看誰寫得快！”外婆在視訊裡開始寫。
外婆實在人，她是真寫啊。
外婆寫好了，在視訊裡對她外孫女說：“你怎麼寫得那麼慢呢？外婆都寫完了。”
她外孫女：“我在檢查筆呢，我隻是看看哪根壞了。”
過一會兒：“我現在開始寫了！哎？鉛筆呢？我再找找鉛筆。”
找着找着她又開始唱歌。半天過去，對着視訊另一邊說：“外婆，可是呢，我一個都沒寫。”
這時，她瞄到旁邊沙發上盯着場上形勢的她爸和我，對我說：“把你手裡的東西給我玩行嗎？”“不行。”“那我自己去拿。”……
前一陣我拿到最近的體檢報告，發現甲狀腺長了結節。
雖說不一定是輔導作業的鍋，但因為輔導作業中招的媽着實不少：
“剛上一年級，這月直接乳腺增生。”
“我大姨媽直接氣走了。”
“我們家的各種擺爛，沒有上進心，今天又被氣得崩潰大哭了一場，真想和她同歸于盡。”
嚴重的，一天想打八百回；好一點的，布置的任務都配合，但做起來磨磨蹭蹭、耗時長，連家長也陷入自我懷疑，不知道是不是自己要求太高。
小的時候，激發孩子上進心、連吓唬帶獎勵各種方法還有些用處，上了國中再看，一條都不管用！
什麼都不管吧，發現他們是真的會不寫作業。歸根到底，因為孩子沒有“前瞻性”，他們隻想及時享樂。作為家長，不嚴厲會被拿捏，太嚴厲又怕孩子缺愛。
為了培養孩子的上進心和内驅力，家長們該讨論的都讨論了，辦法也想盡。
有人說，網線一拔，書就拿起來了，寫作業也變主動了。空調一關，戶外活動時間變多了，上興趣班也主動了。
有人覺得孩子還是因為生活太安逸，沒有吃過生活的苦。
不寫作業可以，帶他們去徒步、去爬山，去做一些需要堅持的事情，堅持不了那就乖乖去寫作業，多找一些難堅持的事，回頭他們會發現還是寫作業簡單。
拉鋸戰到半夜12點半，女兒的作業終于寫完了。她爸仰天長嘯：“選國小我就一個要求——沒有作業！”
“38歲二胎寶媽輔導作業被活活氣死”，沒孩子以前我肯定不了解，完全不能了解。
但是自從我開始輔導作業，我了解了。
帶着孩子寫作業，我并不想生氣，也不奢望她寫得多好，但就是不由得着急。
就像失戀，道理都懂，也知道有些事情不值得，可是就是忍不住地傷心。
老姐妹在群裡吐槽她5歲半的閨女寫數學：
“本來10+10+10=10就已經很崩潰，改完以後我原地去世了。”
下面的群友想安慰，話到一半停住了，實在找不可以安慰的突破點。
最近流行讓chatGPT畫圖，如果你讓chatGPT畫個輔導孩子寫作業，生動描繪不輔導作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳：
以上均為chatGPT畫圖
我們兩個成年人之間講題：
3+5x7=？甲：“56吧？”乙：“不對，應該是38，先乘除後加減。五七三十五，加三，這不是三十八麼？”甲：“哦哦，明白了。多謝。”
成年人和孩子之間講題：
3+5x7=？孩子：咬着筆看題目，又擡頭看着你，不說話。
兩分鐘，你開始血壓提升：“别看我！怎麼算知道嗎？”孩子搖搖頭不說話，繼續看着你。
你壓下情緒，對自己說，他隻是個孩子，我要有耐心。
你：“學校沒教麼？你先試着給個答案，錯了都沒事！”孩子猶猶豫豫，在你鼓勵的眼神下，想了半天，小心翼翼地試探：“19？”
你血壓瞬間飙升：“19！？怎麼能是19呢！？你給我說說怎麼算出來的19？”
孩子又看了半天題，然後看看你，繼續試探：“21？”
你血壓繼續飙升：“21？！你這看我臉色試呢！你怎麼不猜23呢！？”
孩子松了口氣，立刻寫上答案：“23。”……
為什麼給孩子輔導作業容易急眼？你再來代入一下這個情景：
有一天你被外星人抓上一艘飛船。在飛船上你衣食無憂，外星人對你似乎也不錯。
你聽不懂他們的話，看不明白他們的儀器，更不能了解他們做的事，隻知道他們比你知道的所有人都厲害。
到了某一天，外星人中一個來到你面前，他說：“你過來，我得教你點東西。”你十分狐疑，但你絕對打不過他，于是你乖乖走上前去。
“我今天教你最簡單的：進入伊克巴韋德的空間，通過改變柯裡季率，修改阿力恩克姆宇宙常數。”
你瞠目結舌，這些名詞都是你聞所未聞的。
外星人看你沒動靜，很吃驚：“沒想到你這麼蠢，連這個都不會！算了，我來示範一下。他伸出一支手，周圍立刻憑空出現了一堆你沒見過的東西。
從裡面又飛出來無數同樣奇怪的圖形，每一個裡都有你一無所知，卻讓人眼花缭亂的細節……
“好了，完成了。簡單吧！”
你第一次面對這樣海量的無法了解的資訊，腦子被沖得亂糟糟的，張口結舌，不知所措。“怎麼？啞巴了？給我動手做！蠢貨！”
外星人射出一道憤怒的雷射，燒得你渾身灼痛不堪。
“啊，這個，呃，您别生氣，怎、怎麼進入那個什麼空間來着？我真的注意聽了，我我……”
“蠢貨！動用你的拉赫摩爾力！”
“唉，你們地球人真是什麼都不會！我最後給你解釋一遍！首先，是通過擾動巨能暗離子，讓新量矩發生變化，當達到0.1145141919810線比度的時候，就能讓緊緻耦合的時屆膜達到全同寬錐的臨界點。聽懂了嗎？”
“我……”你一個字也不懂，但你聞到自己的肉被雷射烤焦的味道。于是你說：“聽懂了。”“那你學着做吧。”
又是長久的沉默。“你不會？”外星人打破了沉默。那語氣很和緩，你以為暴風雨過去了，但下一秒你就發現自己錯了。
“那你說你聽懂了？！你知不知道我教你這些是為你好的？我看你小子真是忘恩負義！你知道我把你帶上飛船有多難嗎？！”……
其實很多大人覺得是常識的東西，孩子并不了解。
孩子聽我們講題的時候，和我們面對外星人的感覺其實是一樣的。我們自認為簡單到不用解釋的，對孩子來說拼盡全力也不懂。
因為雙方的認知都不在一條水準線上，我們不能用自己的水準來苛求孩子。
孩子的世界從來沒有不言自明，一切都要從頭學起。想要發火的時候，我們得想想，孩子從來沒有要求我們帶他上船。
講題的過程，是陪伴、交流、探索的過程，需要耐心，需要方法，需要時間。就這樣，當了家長才發現，九年義務教育，其實教育的是我。
輔導作業急了幾次後，我發現事情陷入了死循環。
我越暴躁，孩子心情也變得不好，兩個人對着生氣，别說寫作業了，什麼事都幹不下去。
直到我聽到一個詞：“複原力”，有人對複原力研究後表明：
孩子的複原力取決于他們主要照顧者的複原力。愛孩子，首先得照顧好自己。一個筋疲力盡的家長，不太可能對孩子有任何好處。
因為家長在輔導作業這件事上“太負責”了。太負責任的“監督”，讓孩子感覺雪上加霜。
孩子往往也會誤解父母的壓力和不耐煩，并強化這樣的信念：認為自己一定有什麼問題，并陷入對自我價值的懷疑。
我給閨女數學啟蒙，教了很久，問她5+3等于幾，都要把兩個小胖手攤在桌子上一根根手指數。超過10根手指頭的範圍我考都不敢考。
我幹脆給她報了個數學班，老師跟我說他們的方法是：
數字“1”對應一個點， “2”對應兩個點，“3”就是三個點……
老師一邊說，一邊在數字旁邊用筆戳相應數量的圓點。
用這個方法幾節課下來，女兒回家竟然可以開始刷題了，也不會把手指頭伸出來數了。
看吧，有時候就是專業的人，才能幹專業的事。
這種抽象思維的東西，有時我們喊破喉嚨教了一晚上都學不清楚，老師點撥幾分鐘就明了。
是以學習的事情還是交給老師吧，有些錢就該是别人賺的，我們負責搞學費就好。
除了教會孩子計算的方法，老師還有兩句話讓我這個大人也有點茅塞頓開。他說：
“數學是最快能看到成效的學科（可能僅指初級階段的數學）。”
“數學就是靠多練。”
我要是早點遇到這個老師，懂得這兩句精髓，也不至于上學時候數學考不及格了。
今天學校的中文作業，女兒寫了一個不太好看的漢字，能看出她對那個字不是特滿意。
她看着我，我知道她想把這個字擦掉，于是我就幫她把那個寫得不好看的字擦掉了。
沒想到她特别感激，突然過來擁抱了我，幸福地說：“媽媽！”
我隻是幫她擦掉了一個難看的字，微不足道，她的反應像我為她做了天大的事。看來輔導作業這件事，甲之蜜糖乙之砒霜，也不全是心酸。