浙江理工大學，雖然實力和名氣都不如名字與它很接近的浙江工業大學，但作為一所由絲綢類學科發展而來的大學，其紡織科學與工程、機械工程等學科都具有顯著的優勢。浙理工的校長也是國内著名的纖維材料專家，中國工程院院士陳文興。
說起這位院士校長，與浙理工的淵源實在深厚。他年輕的時候曾求學于浙理工的前身——浙江絲綢工學院，畢業後留校任教，從一名普通教師成長為學校的校長，成為年輕人奮發向上的榜樣。
期間，他一邊從事教學管理工作，一邊投身于他喜歡的纖維材料科學研究，屢次取得突破性研究成果，為提高中國生絲品質整體水準，實作滌綸工業絲高效節能生産作出了巨大貢獻。
今天，我們來認識一下這位浙理工自主培養的校長，一位學術研究和教學管理上均有很高建樹的學者。
浙理工校長陳文興
一生結緣浙理工
浙江紹興是著名的文化之鄉，自古人傑地靈，文化底蘊十分深厚，同時又以絲綢著稱。1964年，陳文興就出生在這裡。
或許是受到當地濃郁的文化氤氲和發達的絲綢業的熏陶，陳文興從小對絲綢工藝有着濃厚的興趣。大學的時候，陳文興選擇了位于杭州的浙江絲綢工學院（今浙江理工大學），就讀于學校絲綢工程系制絲專業。或許在那個時候，年少的陳文興也沒有想到，自己的一生會從此與這所學校和制絲工業結下深深的緣分。
當時的浙江絲綢工學院，是以絲綢工業、紡織工程為特色學科的大學，彙集了國内紡織科學與工程領域的多位名師和先進的研究裝置，特色學科實力強大。考入大學那一年，陳文興還未滿16歲，稚嫩的臉上寫滿了對認識未知世界的渴望，便全身心投入到專業學習中去。
原浙江絲綢工學院
在這裡，陳文興接連完成了從大學到碩士研究所學生的課程。1987年，他獲得碩士學位後選擇留校任教，成為學校機電工程系的一名助教。23歲的陳文興，正是意氣風發，對未來充滿信心的時候，他一邊教學，一邊繼續他喜歡的制絲工藝研究。不過，随着研究的深入，他也慢慢發現自身的專業水準還有很大的提升空間，他渴望更大的平台，去學習，去提升自己。
1992年，表現突出的陳文興獲得包兆龍包玉剛中國留學生獎學金，前往日本國立信州大學功能高分子學科進修。在随後的幾年裡，他先是前往浙江大學攻讀高分子化學與實體專業博士研究所學生，後來又再次前往赴信州大學功能高分子學科通路，順利通過論文答辯獲得生物機能專攻工學博士學位。
此時的陳文興，成為理學、工學雙料博士，已經是國内外纖維材料領域小有名氣的專家，不僅順理成章榮升母校的教授，還擔任日本京都工藝纖維大學先端纖維學科客座研究員、教授。
随後，浙江絲綢工學院更新為浙江理工大學，陳文興又擔任學校材料與紡織學院副院長、院長。直到2016年，他被任命為浙理工的校長，直到今天，他和母校的緣分還在繼續。
浙江理工大學
纖維材料學術帶頭人
從15歲開始在大學讀制絲專業至今，四十多年來，陳文興一直緻力于纖維材料科學與工程領域的教學和科研工作，在蠶絲纖維高品質制備、滌綸工業絲高效節能制備方面取得了大量創新性研究成果。
身為一名工程師，陳文興的身上有着一絲不苟的精神，以及嚴謹細緻的态度。他在進行科學研究和技術攻關時，常常廢寝忘食，為了解決一個難題而通宵達旦，對他來說就是家常便飯。
即使在擔任學校校長，當選為中國工程院院士之後，陳文興還是喜歡待在實驗室裡，白天他需要處理公務，晚上也一定會抽時間到實驗室和團隊讨論項目，細緻詢問項目研究程序，然後參與到項目研究中去。
制絲工業是一門應用學科，他希望能夠通過自己的研究成果，解決絲綢産業，乃至整個紡織行業所遇到的技術難題，推動紡織産業發展。為此，他曾隻身乘坐火車跑遍了江蘇、浙江、廣東等地國家缫絲廠，深入行業市場，了解企業有哪些痛點。了解到行業的需求後，陳文興又把自己關進實驗室，反複思考、測試。
陳文興在實驗室
陳文興經過二十多年的研究，提出的“蠶繭高溫觸蒸前處理技術”，成功解決了蠶繭制成生絲後總是會存在“疵點”的難題，極大地提高了蠶絲的品質，他也是以斬獲了“國家科技進步二等獎”。
然而，他并沒有把這項技術據為己有，而是免費被全國上千家缫絲廠引進推廣，成為制絲行業應用最廣泛的技術之一。因為在他看來，他的研究就是為國家、社會服務的，不應該成為某個人牟利的工具。
後來，陳文興由發明了滌綸工業絲新型制備方法，這項成果使大陸在該領域躍升至國際領先地位。他四十年如一日，奮鬥在纖維制備技術前沿，由承擔國家自然科學基金重點項目、國家重點研發計劃項目等30餘項，繼國家科技進步獎二等獎之後，又獲得國家技術發明二等獎。
陳文興的研究，不僅推動相關産業技術走向國際領先地位，也為他赢得了極大的榮譽。他不僅擔任先進紡織材料與制備技術教育部重點實驗室負責人，也被評為“第六屆全國傑出專業技術人才”，當選為中國工程院院士。這是對他在技術研究領域所取得成就的集中肯定。
陳文興當選中工院院士
成為北理工掌門人
陳文興不僅在學術研究上取得很高建樹，在培養學生和學校管理方面同樣有獨到的見解和深入的認識。
早在他還是浙江絲綢工學院的教師時，他的課就受到學生的歡迎。他善于根據學生的能力和個性特點，指導他們選擇和設計适合自己的課題和研究方向。在學生遇到難題的時候，又能夠從專業角度出發，給予針對性建議，常常使學生茅塞頓開。
成為浙理工校長後，陳文興又根據自身多年教學經驗，結合學校的實際情況，實施人才培養改革方案。他提出，浙理工要培養高素質的“三創”人才，培養具有基礎寬厚、專業紮實、能力突出的創新、創意、創業人才。
陳文興出席活動
陳文興從自身成才經曆出發，結合浙理工的專業、學科特色，實施了大量有效舉措，培養應用型創新人才。近些年來，在陳文興的帶領下，浙理工以肉眼可見的速度在進步。
一方面，浙理工加強基礎研究，加快行業核心技術突破，共建了國家級和省部級科技創新平台20餘個，建立地方産業研究院10餘個；另一方面，學校将學科團隊前置到産業集聚區，聚焦技術難題，采用多元化人才評估機制，鼓勵應用型科研人員把論文寫在“工廠工廠中的房間”。
這些舉措，都在推動浙理工向前發展。希望在未來，浙理工在陳文興和全體師生的共同努力下，能夠不斷進步，入選“雙一流”，建立具有顯著特色的世界一流學科。