幼兒學習拼音，總會遇到很多難題，對字母的認識記憶程度不高，導緻混淆，健忘，發音不準等等。
比如：b、 d、 p 、q，這幾個拼音字母非常容易混淆，很多寶寶隻會說，不會認，甚至認錯、讀錯。
主要原因
1、要排除孩子的視力原因，比如近視、斜視、弱視等，本來這幾個字母就非常相似，視覺分辨力如果很差，就會造成視覺記憶偏差。
2、學習注意力和關注度方面的問題。一般2-3歲寶寶注意力持續時間很難保證5分鐘以上，超出持續時間，立刻不在學習狀态。
3、這個原因需要重視，有些寶寶的空間感很差，知覺能力不足（視知覺能力的一種），屬于學習障礙的問題，并非寶寶不努力。需要視覺，聽覺，運動覺協同觀察時，失去空間感就會影響對目标的判斷。比如b看成d，9看成6。這樣的寶寶大一點後，可能還會遇到閱讀障礙，書寫障礙等。
4、最擔心這個原因，有些寶寶說話晚，了解能力和認知能力落後，有明顯的發育遲緩，這些拼音字母的學習也會遇到困難。
教寶寶學拼音前，要考慮什麼？
幼兒有發展語言能力的欲望，他們喜歡說，也喜歡聽。這就需要我們因勢利導，在提高他們聽說能力的同時，教會他們把口頭語言轉化為書面語言。而口頭向書面語言的轉化需要一種工具，這就是文字。漢字是文字，漢語拼音也是文字。
3 - 6 歲的幼兒，他們的年齡特點決定了他們的學習是通過感覺通道 來進行的，主要是通過視覺、聽覺、動覺和觸覺來獲得資訊。
但是，漢字學起來特别難，如果我們把教學盯在漢字上，就會阻礙幼兒語言能力的發展，錯過幼兒發展語言的最佳時機。是以我們要從容易學的漢語拼音入手，認識到漢語拼音也是一種文字，利用漢語拼音提前讀寫、同步讀寫、大量讀寫這種教學步驟和方法，為幼兒打開發展語言和思維的“大門”，然後一點點地學習漢字，這樣兒童就可以通過學習漢語拼音認識大量漢字，在一定程度上做到無師自通
是以，對幼兒進行拼音的指導，使幼兒明白拼音的組成，熟悉拼音的内容并産生學習的欲望，讓幼兒在情境參與中發揮自己的主觀能動性，吸引起了幼兒的注意力， 幼兒可以深層次地領悟拼音的内涵。
教寶寶學習拼音字母，不要忘記三個重點
“情境創設”、“示範主導”、“角色扮演”
1、在幼兒學習聲母 b 時，媽媽可運用 PPT 課件創設兩個簡單的情景： 在畫面上設定一個鳳梨，下面配上“一個鳳梨 b，b，b” ，讓幼兒們看到鳳梨， 齊讀：“一個鳳梨 b，b，b”。用 PPT 課件，設定女孩聽廣播的畫面 ，幼兒看到女孩聽廣播便會讀出聲母“b”的發音。如此反複，幼兒便很快能記住聲母 b。
2、用兒歌差別：
“bd肚子對肚子，pq腦袋對腦袋”或
“剪尖朝上是db，剪尖朝下是qp”
2、用手勢：
大拇指向上,左手b來右手d
大拇指向下,左手p來右手q
3、動手做一做：
給孩子一根剪好的電線或繩子，家長和孩子合作來完成bpdq,在動手做一做的過程中，孩子玩得開心，興趣濃厚，自然就能記住了。
如果寶寶過了5歲，學習這些相似的拼音字母，仍然遇到困難，那麼就要考慮發育問題了，需要父母及早從基礎發育預防，謹防發育障礙的出現。
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