公元前245年，古希臘國王命人用純金給他打造了一個皇冠。雖然工匠做成的皇冠和給他的金子一樣重，但是國王還是不放心，是以他就指令阿基米德來鑒定皇冠是否為純金的，前提條件是不能破壞皇冠。
這在當時幾乎是一件不可能完成的事情。阿基米德每天苦思冥想，想了很多方案都不可行。有一天，阿基米德去浴室洗澡。他跨入浴桶，随着身體下沉，有些水會從桶裡溢出來。阿基米德看到這個現象，顯得異乎尋常的興奮。
于是，阿基米德就找來重量相等的金塊和銀塊，分别放入大小相同都裝滿水的容器中。金塊和銀塊都下沉了，但是放銀塊的容器排出的水明顯更多。接着，阿基米德拿出和王冠重量相等的金塊放入容器中，測出排水量。再把王冠放入盛滿水的容器裡，比較一下和前者的排水量大小，問題就解決了。
在生活中，我們也會有類似的經曆。我們遇到了難題，苦思冥想找不到答案，就把問題先放下來做别的事。過了幾個小時、幾天甚至幾個月之後，我們突然想到了解決問題的辦法。這就是醞釀效應。
根據心理學的研究，醞釀過程中，存在潛在的意識層面推理，儲存在記憶裡的相關資訊在潛意識裡組合，人們之是以在休息的時候突然找到答案，是因為個體消除了前期的心理緊張，忘記了個體前面不正确的、導緻僵局的思路，具有了創造性的思維狀态。
也就是說，雖然我們表面上放棄了這個問題，但我們的大腦還在繼續想辦法，隻不過我們沒有察覺到而已。是以，如果我們今後再遇到難以解決的問題時，不要着急，可以暫時把它放在一邊，去做一些别的事情，最好是放松心情的事情，說不定很快就有答案了。
根據認知心理學的解釋，很多問題不能順利解決，可能是原處的定勢不合适，也就是思路不對。當我們暫時放下這個問題時，不合理的知識結構會得到消除，大腦便能夠運用新的定勢去解決問題。
這個效應不僅為我們解決難題帶來啟發，還可以運用在輔導孩子寫作業上。那就是，當孩子遇到問題無法解決時，不要讓孩子在一道問題上糾纏太久，可以讓他們先放一放，做一些輕松的事情。
在這個過程中，需要家長多給孩子一些耐心，也需要家長引導孩子多給他們自己一些耐心。這麼做，可以帶來以下幾個好處。
一是讓孩子學到了面對難題的合理方式。
人的傾向是想迅速解決遇到的問題，但有些問題難度比較大，短時間内可能無法解決。如果意識不到這一點，就容易鑽牛角尖，白白耗費大量時間和精力，也沒能順利解決問題。遇到難題學會調節和放松，是一種積極的态度，自己的心态也會更放松。
二是讓孩子學會等待，鍛煉耐性。
和大人相比，孩子的忍耐力會弱很多。當他們嘗試了很多辦法卻不能解決問題時，會産生憤怒、自我懷疑等情緒。這個時候，大人可以引導他們暫時把問題放下，調整好心态再解決問題。在這個過程中，孩子會慢慢學會等待，學會和問題相處，也會變得更有耐心。
三是讓孩子體會到解決問題的過程。
一帆風順未必是好事，人隻有經曆過困難才能成長。無論孩子多麼優秀，總有他解決不了的問題。在這個過程中，孩子會遇到一些困難，産生很多情緒，會想辦法解決問題等等。隻有經曆了這些，他才能真正體會到解決問題的成就感和愉悅感。
總之，不管是大人還是孩子，遇到難題時，不要太着急了。多給自己一些時間和耐心，可以把難題暫時放下，做一些放松的事情，轉換一下心情，說不定很快就能“柳暗花明又一村”了。
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