本文章摘自新版《順應心理，孩子更合作》
不少父母很重視家庭教育方面的學習，但是面對各種理念卻往往無所适從。這些理念好像都有道理，但又好像互相沖突。以孩子的學習為例，有的說要嚴格，有的說要寬松；有的提倡放手，有的則提倡多管；有的認為要督促孩子，有的則認為父母不要做監工；有的建議要相信孩子，而有的則說孩子不那麼值得信任……可以說，家庭教育的各個方面都存在着一些互相沖突的理念。
是以，很多父母很困惑：孩子的路要自己走還是需要我們的幫助？給孩子自由，信任孩子，孩子就能自覺嗎？孩子的學習、手機、遊戲，到底是管還是不管？孩子的要求是盡量滿足還是有所限制？當與孩子有分歧的時候，應該尊重孩子的意見還是堅持自己的想法？有了規則應該堅決執行還是靈活、有彈性……
搞不清這些理念，父母就容易迷茫、不知所措，甚至自相沖突，也讓孩子難以适從。
那麼到底應該如何做呢？首先，我們需要了解孩子的心理特點。
不合理的管教不如不教
那些看似沖突的理念，其實都各自有一些道理。這部分是因為每個孩子都有兩面性。
第一面：每個孩子都有自我成長的力量。
這麼多年來，我對孩子擔心太多，以前一直以為孩子的成長要靠規矩、約定和家長限制，忽視了人性向善、向上的本性，以為孩子靠管才向上、向善。這麼多年和孩子較真，對孩子各種擔憂導緻孩子逆反，自己焦慮。現在發現當我做對了，親子關系好了，孩子自然顯現出上進、積極的一面，也比以前合作多了。
每個孩子都是上進的，都希望有成就、能進步，希望被肯定和認可，這是人的本性，也是孩子成長的根本動力。有的孩子看起來不思進取、自暴自棄，那是因為他被不斷打擊，又沒有能力克服困難。此時如果父母幫助孩子突破困境，那麼孩子的上進心會重新顯現。
家庭教育的最高境界就是善于利用孩子自身的能量，激發出孩子向善向上、自立自主、自我實作的潛能，幫助孩子走上自我發展的道路。正所謂：教是為了不教，管是為了放手！
如果隻是依靠父母的管教，孩子才能看起來不錯，那麼一方面父母會很辛苦，另一方面，一旦孩子脫離父母的視線，就容易放縱自己，或者不知道如何走自己的路。
當然，每個孩子的能力特點各不相同，不是都能成長為世俗意義上優秀的人。以學習為例，每個孩子悟性是有差别的，進入中學之後，有的孩子即使很努力，可能也難以取得優秀的成績。是以，需要根據孩子的特點制定适合的目标，隻要孩子在他的能力範圍之内取得進步就值得鼓勵。放眼一生，不把重點高中、名牌大學作為唯一的目标和評判标準，幫助孩子找到适合自己的發展方向，這樣更容易激發出成長的力量。
第二面：孩子有時需要幫助和管教。
孩子雖然本性都是向上的，但是，并不是給孩子信任和自由，孩子就一定能自覺、自律；也不是敢于放手，孩子就能獲得理想的發展。孩子還有另外一面，他還需要父母适時的幫助，還需要适當的“管”。
孩子更願意做“喜歡”的事情，不喜歡的事情就積極性不高。是以，有時孩子不喜歡學習或者彈琴，就需要我們适當地堅持和推動，去幫助孩子培養興趣和信心，之後再逐漸放手。
如果放手讓孩子玩手機、遊戲，有的孩子可能有自覺性，大部分孩子難以自覺，有的孩子則會沉迷其中甚至上瘾。手機和遊戲的誘惑力還是比較大的，很多連成人都難以抗拒，何況孩子呢，是以，一般說來，還需要父母去和孩子約定，适時督促和提醒。
一位媽媽說：“我一直信任女兒，但是她到了初二和一位男生關系很密切，而且言語很暧昧，讓人擔心她會吃虧。”這其實是可以了解的，即使孩子本身是自愛的，有時也難以抵禦外界的誘惑。
有些困難孩子自己難以克服。比如有的孩子能力不足，難以适應學習的要求，就需要父母的輔導或者尋求輔導班、家教的幫助，能力提高之後再逐漸放手。
雖然孩子也有智慧，但畢竟閱曆和經驗較少，難免有目光短淺或偏頗、錯誤的時候，此時需要父母的建議；孩子有自我成長的能力，但有些問題自己難以解決，比如，孩子情緒煩躁、易發脾氣，那麼就需要父母學習情緒管理的方法來幫助和應對。
有時需要讓孩子自己去試錯，去體驗行為的結果，但是有些事情則不能。比如孩子用眼習慣不好，父母不去糾正，等到近視了就為時已晚；少小不努力，老大徒傷悲，知道也于事無補。是以，還需要關注孩子，适時糾偏。
“我女兒有一篇作文作業，題目是“朋友”，要寫展現友情的一件事。這讓她犯了愁，因為生活中确實沒有一件飽含友誼的事情足夠讓她寫一篇作文，隻有一些零星友情的片段。我告訴她：文章源于生活但高于生活，可以把你經曆的一些友誼的片段組合成一件事寫一篇作文。這樣一指點，她很快寫了一篇不錯的作文。讓孩子自己悟出這種寫作技巧還是有困難的。”
一位媽媽的回憶：我從小沒有安全感，父母對我是真的“不管”。人生當中的幾次重大決定都是自己做的，那時候那麼小，感覺做決定真的很痛苦無助，我也不具備那個能力。現在回頭來看，這麼多的決定隻有成年後擇偶這件事做對了，其他的決定感覺都是錯的。父母不管我，對我的成長壞處不少。
一位男士的回憶：我的父母對我生活上照顧得無微不至，但是在學習習慣以及重大決策上都沒能起到關鍵性的作用。我也了解父母，但是現在想起來，還是很希望在當時有一個明智的長者給予我适時的指導，那樣也許人生會不一樣。
“我妹妹本來成績不錯，但有一段時間不想好好學習，爸爸媽媽也不大管，結果沒考上大學。後來妹妹有些怨父母：我那時不懂事，但是你們那時不知道考大學的重要性嗎？為什麼不管我呢？”
“孩子需要幫助和管教”，這本來是樸素自然的想法，大多數父母也是這樣去做的，但是為什麼最後卻越管越糟糕呢？這是因為管的方式方法出了問題，管得太多太嚴，不考慮孩子的感受，經常沖孩子發火，引起孩子的逆反，結果“管”還不如“不管”。
不合理的管教，不如不管教，合理的管教一般要比不管教好。
是以，養育需要秉持中庸之道，既要利用和發揮孩子自我成長的力量，又要适當地幫助和管理。這就像果農培育果樹，既要依靠果樹自身的力量，又需要适時澆水施肥、剪枝打藥。
各種教育理念看起來互相沖突，實際都有部分可取之處，是以掌握好中庸之道這個秘訣，就會更好地消化和吸收了。