班裡出了一個“小詩人” ｜大國良師成長故事

2021年11月，《教育家》發起的第二屆“尋找大國良師”公益活動啟幕。活動分為三部曲：

1.征集“大國良師的成長故事”

2.出版《大國良師的樣子》叢書

3.推選“大國良師”

活動截止至2022年底。依據評選标準及參與要求，推選出10位“2022大國良師”，授予“大國良師”稱号，每位“大國良師”将獲得主辦方提供的成長獎勵基金10萬元（稅前）。

2021年11月—2022年6月，開展“大國良師的成長故事”征集活動（參與方式見文末）。

《教育家》将陸續推出“尋找大國良師”公益活動參選人撰寫的“大國良師的成長故事”，一起感受良師的成長足迹，傾聽師者心聲。

第三節課預備鈴響起，我走進教室，習慣性地“掃描全場”，目光定格在一個女孩的身上，隻見她正低着頭，兩手捏着一根綠色絲帶的兩端，抻拽着，絲帶中間系着一個紙卷。

她似乎沒意識到我的到來，也沒有做任何課前準備。

我輕輕走過去，示意她停止，并伸出手掌，她臉一紅，“順從”地把綠絲帶紙卷放到了我手心。我疑惑着回到座位，好奇端詳着這個紙卷，紙卷在墨綠色絲帶的襯托下多了一份書卷的氣息，淡雅、迷你，又有點可愛。

出于對她的尊重，我沒有拆看紙卷。

下課了我把她叫到跟前：“這個小東西挺好看的，我可以打開看看嗎？”她望着我，輕輕點點頭，我展開紙卷，隻見一首小詩躍然紙上：

三更夜半難入眠，

遙遙望月竟生憐。

廣寒宮内多清冷，

唯有一人對月顔。

女孩兒告訴我，這幾天她在家學習時貪玩，被媽媽狠狠批評，心裡覺得委屈，半夜睡不着就寫了這個。我體味着她的心境，感受詩句中流淌出來的孤寂、失落和感傷的詩意，也為她的詩書氣暗自稱贊。

半晌，我笑着對她說：“詩寫得真不錯，老師都看懂了，而且也深深地感受到作者的心境，你當時一定很難過吧？”

她連忙點點頭，眼神中流露出一絲委屈。

我接着說：“老師也很喜歡詩詞，因為它語言凝練，節奏鮮明，最重要的一點是詩句可以達意。但老師也聽說詩詞有不同的格調，既然你會寫詩，老師想給你布置一個作業，試試換一個風格 、換一個角度，換一種心态，再寫一首可以嗎？”

她高興地答應了我這份特殊的額外作業，蹦蹦跳跳地跑回到了座位上。

一晃到了周一，按照約定，她來交“作業”了：

夜半猶難眠，望月卻生憐。

廣寒宮内冷，一人對月顔。

也有人相言，我何淚綿綿。

卷土重又來，品得學習甜。

這一次她看着我的樣子多了一份笑容，我感受着她心境的變化，稱贊她：“詩風轉得好，從這首詩老師看到的是一個積極向上、敢于面對困難的樂觀向上的女孩，老師為你點贊！”說完我們互相望着，都會心地笑了！

孩子遇到問題會不同程度地表現出各種行為，教師面對學生出現的問題，切忌簡單粗暴地對待。應該做到：一、要細心觀察，善于洞察孩子行為和情緒的變化。二、發現問題，了解原由後，最先應該處理的是孩子的情緒問題。三、引導孩子學會思考，自己做出正确的行為選擇，而不是直接告訴孩子應該選擇什麼。四、注重培養孩子的成長型思維，教會孩子在處理事情的過程中看到成長的意義，而不是事情的結果。

培養孩子強大的内心，學會以積極的心态面對困難，學會變換角度看問題，形成成長型思維，這也是我交給孩子們受用一生的知識。

— END —

來源 | 本文系光明社教育家原創

作者 | 盤錦市雙台子區第一中學 龐靜

編輯｜朱強

統籌｜周彩麗

征集｜“大國良師的成長故事”

《教育家》發起的第二屆“尋找大國良師”公益活動。活動分為三部曲：

2021年11月—2022年6月，開展“大國良師的成長故事”征集活動。

征集要求：參與活動的教師，撰文講述在教育教學過程中感觸最深的成長故事。以第一人稱撰文，體裁為叙事散文，字數在1000字左右。要求故事真實感人。文章擇優刊發《教育家》雜志、《教育家》雜志新媒體、學習強國等平台。

參與方式：在“光明教育家”App“尋找大國良師”專題頁面送出申報表及教師自述的“大國良師的成長故事”（申報表及“大國良師的成長故事”需同步送出）。如僅參與“大國良師的成長故事”征集活動（不參與“尋找大國良師”活動），将文章發送至郵箱[email protected]，文章中注明學校、姓名、聯系方式。