“我數到三，你再不吃飯，就餓着吧！”
“怎麼玩具又亂丢，我數到三，給我撿起來！”
“說過多少次了怎麼還犯？我數到三，馬上道歉！”
有沒有覺得很耳熟？是不是日常生活中和孩子經常出現的對話？
很多家長都說過這種“我數到三”的類似話語，而且不止一次。
孩子越長越大，越有自己的主張。你讓他動，他偏不動；你讓他不動，他偏偏動。
最氣的是孩子犯了錯，你讓他改正，他偏偏不肯。于是，你發明了“數到3”，強硬地讓孩子服從。
孩子這時候的屈服是因為害怕，但這絕對不是教育的本質。簡單來說，就是治标不治本。
我們現在來看，大部分家長在使用“1、2、3”這個管教工具時，語言中能傳遞出如下的資訊：
【1】數字3是我的底線，也是最後的截止時間。
【2】你【必須按照我的要求去做】，如果你沒有按照我的要求去做我一定會懲罰你。
【3】這3個數字的時間裡，你【必須做出選擇】，是按照我說的做，還是接受懲罰。
而對于孩子來說，他們在聽到這些話時，接收到的資訊可能是這樣的：
【1】如果我不按照爸爸/媽媽說的話去做，我就會被懲罰，是以我必須按照他們說的去做。
【2】如果我不想被懲罰，我就隻能停下我想做的事情。
【3】爸爸/媽媽的語氣很可怕，我要是還不照做或停止的話，他們一定會打我或罵我。
那麼問題來了，在孩子接收到的資訊中，自己隻能感受到自己不照做就會被懲罰。
但是他們永遠不會了解自己為什麼要停下。
也就是說，他們是為了讓自己不接受懲罰或者讓爸爸/媽媽不生氣，才會做出“聽話”的選擇，但是并沒有真正的明白這樣做的原因是什麼。
回頭想想，通常我們在用這招對付孩子的時候，孩子并沒有做什麼出格或很危險的舉動。
隻是家長們覺得「不聽話很頭疼」，想通過一個簡單的「指令」來結束孩子現在頭疼的行為。
數到三，快速解決問題，是一種看起來付出和回報比最合适、最省心的方法。
第一次孩子在聽見「數到三」的時候，大多都沒有意識到是怎麼回事，而「數到三」的後面，是緊接而來的「懲罰」
于是，等孩子被懲罰後再聽到，會聯想起來上一次的經曆，為了避免被再次懲罰，于是選擇妥協。
是以，面對家長「數到三」的時候，寶寶聽見的并不隻是簡單的數字，而是與數字同時傳遞出去的情緒——恐懼。
孩子并不能了解為什麼要停止行為，而是出于本能的恐懼聽從了你的建議或者指令。
01弊端一：無法讓孩子真正認識到問題所在
就好比孩子不吃飯，倒數三雖然讓終于他吃了下去，但隻是迫于媽媽的壓力。
并不是真的覺得自己需要吃下去，到了下一次依舊繼續，直至等到「倒數三」的最後通牒。
02 弊端二：不給孩子表達機會，溝通越來越難
家長并沒有問孩子為什麼會這樣，孩子也沒有機會去表達（到最後會習慣于不表達）。
沒有雙向溝通，隻有單向指令，長期如此，親子溝通會越來越困難。
03弊端三：失去選擇權，阻礙了孩子潛能發展
長期使用倒數三來進行限制和交流， 指令與威脅會讓孩子隻會「服從」，放棄了在過程中的選擇權利。
讓孩子變得更沒有主見，容易依賴他人，而且自控力差不易調節自己的情緒。
用正面強化和鼓勵來溫柔地哄他，建立起他自己的自信，養成立刻執行的習慣就好了。
重要的是，你必須在此之前，發現他們的動力源是什麼，讓TA們自發自主的去做這件事情。比你不停地數到三有用多了。
你可以警告并說清楚後果，這個後果一定要是可行的，做不到的“威脅”都是虛設。
比如：帶孩子出門玩之前就和孩子商量好。
“媽媽還要回家做晚飯，是以，我們這次隻能玩1個小時。”
“如果你不遵守我們的約定，下次帶你出門玩的時候，媽媽一定會縮減時間。”
除此之外，家長還要明白孩子“不聽話”背後的原因到底是什麼。
當我們站在孩子的角度去審視時，很多問題可能很容易就解決了。
反觀我們在喊出1、2、3時，孩子是如何反應的？
為了配合大人、為了不受責罵，他們會強行改變自己的節奏。
TA們既不明白為什麼這樣做，但又不能按照自己的節奏，來慢慢理順自己正在做的事情。
威脅的方式肯定會快速的達到目的，但孩子精神所受的壓力，對孩子造成的心理威脅，不亞于體罰與語言暴力。
而在這個過程中，孩子漸漸也會失去對家長的依賴感與安全感。
溫和的方式，可能不會立馬見效，但是對于孩子心理的長遠發展，卻是有益的。
相處之道
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