不知道大家有沒有發現這樣一種現象？
如果爸爸媽媽勤快的話，那孩子一般都比較懶；
如果爸爸媽媽都比較懶的話，那麼孩子就比較勤快。
我和我表妹就是典型。 我媽作為家裡的老大，凡事兒都得操心，做事穩準快。我呢，就特别懶。能坐着就不站着，能躺着就不坐着。别人能幹的事，自己絕對不插手。
我小姨是家裡的老小，凡事兒都有哥哥姐姐寵着幫着帶着。我表妹比我小10來歲，小小年紀極其懂事，過年在自己家打掃完衛生，還跑來我家幫我爸媽打掃衛生。
為什麼會這樣呢？
我覺得《有限管教》這本書給我提供了答案。
《有限管教》的作者是日本人三谷宏治。
三谷宏治是誰呢？他是日本波士頓咨詢公司前合夥人，還是日本金澤工業大學虎之門研究所學生院教授，著有《經營戰略全史》《傳達力》等書；同時他還是三個女孩的父親。
這樣一位理性的父親，通過對未來趨勢的判斷，總結出未來需要的人才的特質，然後把管理公司的經驗用于育兒，培養出三個獨立自信上進的孩子。
回到我前面說的問題，是什麼原因造成爸媽勤快孩子就懶這種現象呢？
想讓孩子獨立，父母首先要人格獨立
如果想要把孩子培養成一個可以獨立生活的成年人，那麼首先孩子的父母一定要先長大，成為一個獨立的社會人，這樣可以給孩子做榜樣也可以放手讓孩子做好獨立的準備。
父母人格獨立了，接下來在育兒中，就能擺正自己的位置。
而在育兒中，父母的作用有兩種——幫助和支援。
幫助型父母是在孩子遇到做不到的事兒時，父母全部代為完成。
支援型的父母會盡量讓孩子完成自己能做的事兒，如果孩子還是完成不了，那麼父母會教會孩子完成的方法，最終還是讓孩子能夠自己完成。
勤快父母和懶孩子這種模式，難道不是因為父母是幫助型父母嗎？
父母因為覺得麻煩，覺得孩子還小，覺得自己幹比孩子幹的快，是以全部幫助孩子完成。導緻孩子不會做家務，不會理财。
這也正是書名《有限管教》的意義，父母做的東西有限，那給孩子提供的就是無限的發揮和成長空間。
讓孩子獨立生活是父母最後的教育投資
很多人對于畢業是留在北上廣還是回老家搖擺不定。
對于這些年輕人來說，他們到底去哪，大部分取決于父母的教育。
很多家長會以種種原因不讓孩子考到外省去上大學；
孩子去了外地，又擔心孩子不會做飯，天天吃外賣怎麼行？
家裡沒錢讓孩子在大城市買房；
……
家裡有這樣想法的父母，孩子理所當然會選擇以家為原點的生活方式。在家鄉工作，在家鄉結婚，在家鄉買房，有一個穩定的工作。
這種選擇不是不好。可能是因為孩子不夠獨立，ta不得不這麼選。
是誰的原因導緻孩子不會做家務；
是誰的原因導緻孩子對外面的世界沒興趣；
是誰的原因導緻孩子不敢嘗試呢？
是父母的教育方法，教育理念。 讓孩子擁有獨立生活的能力，是父母對孩子最後的投資，也拓寬了孩子能走的路。
就如同龍應台告訴她兒子安德烈：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟别人比成績，而是因為，我希望你将來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。
獨立的孩子有什麼特征
“懶”孩子的特質是什麼呢？
我覺得是懶的思考，懶的行動，别人安排好我幹就行了。
但是這種“懶”孩子，不是現在社會和未來社會需要的人才。
《有限管教》的作者三谷宏治認為未來的年輕人必須具備高效試錯能力。擁有這種能力，離不開想象力、決策力和生存力。
- 決策力
為了不剝奪孩子的決策力，面對孩子的提問，父母應該教給他們思維方式和找到答案的方法。 孩子知道如何自己做決定，并且負責監督孩子是否正确地執行這一過程。
- 想象力
從衆心理會限制孩子的想象力。 當你的孩子與他人不同時，父母應該給予贊揚而不是說你為什麼跟别人不一樣呢？
- 生存力
有些父母的過度保護和過度幹涉，讓孩子覺得很壓抑也會剝奪孩子的很多能力，比如自我判斷力，主觀能動性，想象力，積極性，人際溝通能力等等。 而其中主觀能動性和積極性可以說是生存力的基石。 父母應該做支援型的父母，而不是幫助型的父母。
我很喜歡的一個作者王潇潇灑姐，她在社交平台上分享過他教育女兒的理念:
育兒生活就是随着成長變化不停重置時間表。幫助她決定做什麼不做什麼，什麼先做什麼後做，什麼多做什麼少做，什麼重複無數遍。最後寫入她的人生秩序，替我們在未來陪伴她的人生。
我覺得潇灑姐的觀點和三谷宏治的《有限管教》不謀而合。要當幫助型的父母，幫助孩子養成良好的習慣，建立自己的生活秩序。