寫在前面：
人生的終極動力，主要取決于思考能力。我們常常會以為一些短暫的情感是動力，例如一次體驗中喜歡一項活動，或者受到故事感化内心澎湃，但其實不是的。短暫的情感來得容易去得快，第二天也許就不再有。長期的動力都來自于思考。要麼是思考本身的樂趣，要麼是思考自己想要成為什麼樣的人。
周二
思維
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神獸終于歸籠，聊聊這個寒假，聊聊如何讓孩子保持學習的動力。
思考的樂趣
很多人問我如何讓孩子有學習動力，我自己的感受是：學習最大的動力在于思考的樂趣。
一旦思考的樂趣能啟動，學習就是一件快樂的事。
當一個人，願意啟動思考程式，就像是一個踏上尋寶之路的探險家。ta想知道：為什麼會有這個現象？如果我……會怎麼樣？我能不能找到一個巧妙的方法？
這種原初的動力，會讓一顆小腦袋瓜運轉起來，想辦法、尋找工具、觀察模仿、嘗試路徑、攻堅克難，最終目标達成。這就是學習。
而一旦成功，一個孩子會受到極大鼓舞。被自己對自己的自豪鼓舞，接下來繼續出發。航海冒險是上瘾的、停不下來的。
舉一個寒假裡的例子。
寒假裡，帶女兒去冬令營的路上，為了打發時間，有時候就想一些有意思的小問題，讓她思考答案。她最喜歡的是一些開放性題目，例如“早上你去遊樂園帶了3塊錢，回家的時候帶回來5塊錢，發生了什麼，有多少種可能性”。
但也有一些時候，她也喜歡想一些數學題，會主動要求我給她出“能增加智力的題目”。像這一次，我随口給她出了一道“1+2+3+……+N”的題目，沒有想到她自己能推導出“（首項+末項）乘以項數的一半”的公式。當她自己發現規律，歡呼雀躍。
孩子自己尋找答案，其樂趣非常像尋寶，他們根據地圖線索向前探索，找到新的線索，再繼續發現，最終找到了寶藏（正确答案）！太開心啦！結果開心，過程也開心。
對這類學習問題的引導，父母扮演好一個“挂着線索的樹樁”角色，就是最理想的方式。
1）先讓孩子自己去琢磨，發現ta有點跑偏了，就挂出來一個箭頭暗示ta；
2）發現ta找到一點正确線索了，就給個新的提示引引路；
3）最後挂上慶祝的彩蛋，為之歡呼。
以推導和差公式為例，當晴晴注意到，1+2+……+10=55，是11*5的時候。我引導她去想為什麼是11*5，當她找到了兩兩分組相加的規律，再嘗試從1加到100，就完成了從案例到規律的提升。其中，我除了一兩次指路，并沒有太多教導。
當她成功，就對自己充滿信心。成功是成功之母。孩子天然喜歡這樣的思考。
學習的動力
但是在現實生活中，并非任何時候都能靠這種單純的思考的快樂推動學習。
學校的作業不都是探索型作業，更多還是練習型作業。晴晴寫字不快樂，口算不快樂，做一般性的問答題也不快樂。她像其他小孩一樣會犯懶、貪玩、畏難、厭倦無聊。她會每天看搞笑視訊裡逃學的段子，會背各種“不寫作業”“炸學校”的小歪歌，張嘴就來。
我和晴爸并不認為人生必須隻能靠快樂推動，是以也沒有選擇更崇尚快樂的學校。絕大多數情況下，人是需要理性推動的。當你知道每天做肌肉運動對你的跑步成績有幫助的時候，雖然又累又枯燥，但你還是要每天練習。當你知道你需要完成一項分内工作，雖然沒多少快樂，但也要做好。一定程度上克制本能的快樂，對人有好處。
我和晴爸會要求孩子完成學校的任務，但從來沒有打罵過孩子，也從沒有氣到崩潰。
在缺乏本能快樂的情況下，又該怎樣讓孩子有學習動力呢？
其實我之前已經寫過多次文章，分别分享過一些讓孩子增加學習動力的方法，可以翻看曆史文章，在這裡我不贅述，隻提煉總結三點：
1）增加想象空間：
晴晴非常喜歡我陪她寫作業，最主要的原因是可以有人陪她聊天，一道題加一點搞笑變化，或者根據一篇閱讀文章引申一些故事。在這裡，與其說她要求的是情感陪伴，不如說她希望給單調無趣的作業，增添一些想象空間，是以喜歡有人陪她說話。
2）以時間換時間：
在我家，學習和寫作業并沒有什麼物質獎勵，但是由于我們有給孩子的ipad限制時間，是以可以用主動完成學習任務來換取ipad時間。晴晴可以在表格裡自選想完成的事，用自律的學習時間換放松的娛樂時間。這是她很有動力的過程。
3）長期理性建設：
閑着沒事的時候，時不時給晴晴說一些“堅毅與刻意練習”的觀念。跟她講“天賦不是最重要的，最後結果的差異主要源于付出的努力”，以及“隻有堅持過困難，達到更高境界才會體會到真的樂趣”。雖然晴晴嘴上總反駁，但慢慢也就植入心裡。
以上的所有過程，都建立在足夠好的親子關系的基礎上。因為足夠愛和信任，是以能接受父母的限制和期望。為什麼很多時候我們不提倡打罵孩子來督促學習？最重要的一點是：一旦破壞了親子關系，孩子心裡的門就關上了，上述一切手段都将失效。
思考的習慣
上面的種種方式，都是與孩子協商和探讨。最終希望增強的還是孩子的思考能力。
人生的終極動力，主要取決于思考能力。
我們常常會以為一些短暫的情感是動力，例如一次體驗中喜歡一項活動，或者受到故事感化内心澎湃，但其實不是的。短暫的情感來得容易去得快，第二天也許就不再有。
長期的動力都來自于思考。要麼是思考本身的樂趣，要麼是思考自己想要成為什麼樣的人。
想要長久為一件事努力，就需要“腦-心-手”三者合一，既明确地想要做這件事（腦），又能感受到心中的情感（心），最終能明确地為之行動。一旦一個人在任何事情上達到了“腦-心-手”三者合一的狀态，就會内外通透、行動自如、無往不利。
其實孩子都是愛思考的，隻是他們的思考經常被壓抑。
一種壓抑是忽視。
很多時候，我們督促孩子學習或練習，都在“手”的層面，也就是要求孩子坐在書桌前，完成規定時間、規定任務的學習。檢查的也是手上的産出。孩子心裡的感受是什麼，孩子頭腦裡在想什麼，父母不知道，也不想知道。
一種壓抑是鄙視。
孩子的很多思考，是片面的、不完全的、傻裡傻氣的、幼稚的。于是一開口，父母就會說你懂什麼，你瞎說什麼，你想這些幹什麼，或者并沒有認真去聽。怯懦的孩子從此就不敢再想，叛逆的孩子從此會專門跟父母對着想。
如果忽略了孩子的精神世界，讓孩子的“腦-心”與“手”分離，那就會越督促學習進展越慢，效果越不好。孩子也不會相信自己能通過思考了解世界。
該如何才能讓孩子保持思考的習慣呢？
安全感其實是最主要的因素。
當孩子面對一個問題，ta頭腦中會本能地反映出“當自己說出一個答案時會遇到的回報”。ta擔心自己是錯的，又擔心說了錯的答案會有不好的評價，是以不願意說。越是在自在的氛圍中，孩子越是樂于去完成一場思考的探險。
其次，就是聆聽和積極回報了。
寫到這裡，我就不再寫大道理了。直接聽一聽孩子的話吧。前兩天我收到一些父母熱點問題，包括“孩子做事愛拖延怎麼辦”“孩子愛撒謊怎麼辦”“孩子不愛學習怎麼辦”等等等等。我想了解孩子對這些問題是怎麼看的，就拿這些問題來問晴晴。
晴晴回答“人為什麼不能撒謊”的時候，說了一句“因為撒謊就等于騙自己啊”。我當時驚訝于她的答案，又會覺得小孩子其實心裡都像明鏡一樣。反而一些成年人，撒了謊還不自知，還要繼續遮掩，騙别人也騙自己，到最後自己都分不清什麼是真相了。
其實孩子心裡什麼都懂，很多時候比我們大人更通透。我們越是相信他們，聽他們自己怎麼說，怎麼想，他們越是能明明白白把自己的生活處理得很好。
隻要在安全感的氛圍裡、有良好的親子關系和積極聆聽，孩子就會變得樂于思考，樂于踏上征程，而我們做好保駕護航，就是最好的人生伴随者了。
好了，最後祝每一個大朋友小朋友開學快樂！
如果有更多有關育兒的問題，歡迎來到今天中午我的直播間，聽我和大家都很喜愛的心理學家張沛超老師對談，回答父母們都關心的育兒問題。
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