在我們以為黃莊教育正在沖出北京、即将風靡全國的時候，沒想到它已經迫不及待地走向了世界。
比如，最近炙手可熱的天才少女谷愛淩，SAT考了1580分，隻差20分滿分，愛淩和媽媽曾在采訪中坦言道，每年暑假都會回中國補習，其中一項重要内容就是在海澱學奧數。
為了鼓勵谷愛淩堅持學習，谷愛淩媽媽告訴她，“在黃莊學十天，趕上美國學一年”。
說起奧數的“全民熱”，可真不是蓋的。谷愛淩在采訪中也說，小時候她一回北京，就有好多小朋友一起玩。結果到了五年級之後再回來，發現小朋友都不見了——原來都跑去海澱黃莊上奧數了！
谷愛淩所言非虛。常爸還記得雙減之前，因為有了教培機構的推波助瀾，奧數簡直是熱門國中“入場劵”一樣的存在，好多孩子前赴後繼，走在學奧數的路上。
不過，也有很多父母擔心奧數太難了，雖然給孩子報着班，可心裡的糾結一直沒斷過，畢竟專家都說了，“隻有5%的孩子适合學奧數”，自己孩子恐怕學了也白學，時間精力花費不少，但最後就落個陪跑的。
直到半年前，雙減襲來，機構離場，熱潮退去，學奧數的風氣也随着教育訓練衰弱的大趨勢漸漸涼了下來。
然而，在常爸看來，越是這種時候，當奧數不卷、不奧、不瘋魔，真正可以回歸數學學習本質的時候，更值得好好說說“學奧數”這個話題。
8年的工科學習背景，多次在電子設計競賽上取得好成績，外加撰寫過多本專業書籍——數學又是工科的基礎學科，常爸自認為在數學學習上還是比較有發言權的。是以，今天我就結合自己多年來的學習經曆，以及小小常從學前開始學奧數的經驗，跟大家談談我的想法。
一家之言，不喜勿噴，杠就是你對。
01
[ 奧數要不要學？]一道二年級的奧數題改變了我的看法
常爸以前讀高中的時候，被學校推薦參加資訊學奧賽（全稱叫做：資訊學奧林匹克競賽，是一項在中學生中廣泛開展的一門學科競賽，和實體、數學等競賽性質相同），雖然我那時學習成績還不錯，但是從來沒有接觸過奧數，是以那次參賽也算是一個挺大的挑戰了。
我記得當時有一個數理學術語，也是一個計算機算法概念，叫做“圖周遊”（即從圖中的任一頂點出發，對圖中的所有頂點通路一次且隻通路一次），我當時了解的時候非常吃力，覺得很抽象，跟自己之前在課本上學的數學概念都不一樣。
（資訊學奧賽裡的“圖周遊”練習題）
後來小小常上國小以後開始學奧數，無意中翻看課本時，我發現二年級學到的“一筆畫”，不就是當年在資訊學奧賽中遇到的“圖周遊”嗎？！
“一筆畫”圖形是指從圖形中某一點開始，不間斷地周遊圖形中所有邊（周遊就是每條邊恰好隻畫一次，沒有重複路線）。
放大一下，比如這道（下圖第三題）：
兒童樂園的平面圖，出入口應該設在哪兩個點才能不重複地走遍所有的兒童樂園通道？
這道題的本質上就是路徑如何不重複的問題，跟“圖周遊”的核心概念是一緻的。
當時我的感受就是“震驚”！沒想到當年在高中參加資訊學奧賽時卡住我的一個概念，小小常在二年級的時候就已經在學了。換句話說，如果我從小知道有“一筆畫”，知道奇點偶點的不同，就能找到很好的辦法，而當時最大的問題就是不知道有這個知識，思維就給局限住了。
另外，不隻是程式設計裡的“圖周遊”概念和奧數有關系，很多程式設計概念像是遞歸、棧、資料結構、算法、逆向思維、模組化能力等等，其實都能國小奧數裡找到影子。
經過這件事，我對奧數的看法也發生了改變。雖然小小常當時在學奧數，但其實我心底還是認為隻有少部分孩子才适合學，其他都是炮灰，根本沒有必要趟這個水。
可這件事後我發現，學奧數的過程，其實是幫孩子打開思維的過程，有一些奧數題就是讓人腦模拟計算機程式設計思路去解決問題，孩子的大腦從小被曆練，以後學東西就更容易一通百通，把複雜問題簡單化，學習能力和處理問題的能力都會更強。
02
[ 雙減之後 ]孩子學奧數有哪些好處？
不可否認，長期以來奧數都在扮演很功利的角色，好像就隻是單純為了升學。是以雙減之後，很多人認為可以不學了，但常爸卻不這麼看。
像是小小常，我讓他學奧數就基本不受雙減的影響。以前别人都報好幾個班的時候，我也沒有給他“占過坑”，後來好多機構都在跑路離場的時候，我也沒有給他“停過學”。大環境變與不變，他都是按照自己的節奏學。常爸的堅持，有這麼幾點原因：
一是考慮升學需要。
雖然現在雙減了，但是小升初的時候好學校資源還是稀缺的，必然存在着生源的選拔。是以，奧數題或者是具有一定難度的拔高題依然是最重要的區分度。這部分大家的情況不一樣，隻能自己去做點功課了，如果希望孩子有更多選擇主動權，肯定還是要靠實力說話，那麼隻靠校内的部分可能不太夠。
二是提升孩子的邏輯思維能力。
這話聽起來很虛，我給大家舉個例子就明白了。孩子越往高年級學的知識越難。比如數理化，大家學的内容都一樣，分數拉開差距就靠有難度的題，那題目為什麼有難度呢？
并不是因為超綱，而是把很多知識點糅合在一個綜合題目裡面，這時候學過奧數的優勢就展現出來了：奧數培養的思維方式讓孩子更有全局觀，把複雜問題化解成幾個簡單問題，進而逐漸解決問題。
三是增加孩子學習的信心。
有的孩子校内成績還不錯，學點奧數會讓他知道書本上的知識隻是皮毛，讓他有持續學習的動力。而且孩子在解鎖一道道難題的過程中，也能增加自信心。
四就比較遠了：
現在比較火的各種公考，像是行政能力測試，很多邏輯推理題其實就是國小/國中奧數難度的邏輯題。小奧中常見的圖形規律題，基本是省考國考的基本題型。比如下面這幾道題：
（山西省、雲南省公務員考試題）
03
[ 奧數怎麼學？]建議遵循這3個原則
關于父母的那些困惑，奧數在哪學、用什麼書、學到什麼程度，常爸總結了3點原則給大家參考。
第一，學有餘力的孩子才适合學奧數。
學奧數跟學其他任何一個學科一樣，常爸一直秉持的觀點就是：難度上要适合孩子自身的水準。适合的就是有益，不适合就是有害。對于數學而言，首先還是打好校内的底子，如果每次考試都是95分以上，孩子的确學有餘力，就可以學學奧數。如果孩子校内基礎還不牢，那麼時間和精力還是應該放在課内。
第二、不建議在奧數上花費太多時間。
這一點，還是要家長擺正心态。咱們讓孩子學奧數，不是為了打奧賽，摘金奪銀，而是為了拓寬知識面，訓練思維。大部分精力還是要放在課内的學習上，是以沒有必要窮盡所有業餘時間在這上面，讓孩子知道有這些知識，适當拓展即可。
第三，不需要太精通。
一說學奧數，很多家長覺得那些極有天分、學着跟玩似的孩子，才是學奧數的“種子選手”。一旦父母這樣想，就會很容易鑽牛角尖：一定要學出個成績來，一定要拿回個獎牌來，一定要往五星題裡鑽。
其實大可不必。延續上一條說的，孩子不必在奧數上花太多時間，自然也無須學得太精通，把基礎概念和知識點打牢，見一些典型例題打開思路，再找一些适合孩子的難度做一些題鞏固就可以了。
有很多國小期間覺得很難的奧賽題，到國中學了方程組消元法以後，其實很簡單。是以，如果不是想在奧數上摘金奪銀的話，真的不必在上面花太多時間。特别是不要在偏題怪題上面鑽得太深。
其實用一句話來總結：給孩子學點淺奧就足夠了！
奧數是學給自己的，不是給别人的，是以不必給自己和孩子過大壓力，按照自己家的節奏堅持下去就好。“沒有輔導班”這一點其實也不是阻力，因為父母也可以輔導孩子，買一些教材在家學也是可以的，不一定非得大費周折。當“學奧數”這件事變得簡單了、純粹了、可執行了，奧數就回歸數的本質了。
我們團隊技術部一位進階架構師的孩子，就屬于“校内吃不飽，需要額外加點料”的情況。孩子從一年級開始接觸奧數，沒在外面上過輔導班，剛開始老爸拿着教輔，給他講題帶他做題，等五年級以後孩子就抱着教輔開始自學了，奧數學得好的孩子甚至自學國中數理化也不在話下。這個過程中，娃的數學能力、學習能力，專注力和自信心都在穩步提升。
（這個寒假，同僚家孩子自己在家列的一日學習表，爸媽下班後對完成情況進行統計驗收，可以看得出，孩子已經可以自學奧數1個半小時了）
是以說，學奧數真的不一定非要報班，現在的學習資源這麼豐富，選一套合适的教輔資料，踏踏實實跟着學下來，隻要方法用對，效果都差不了。