整理一下今晚的學習記錄。
薦書人：劉瑾
老師們，給大家拜個晚年，祝大家新春快樂，虎年大吉！
那這個春節呢，發生了很多故事，有很多不一樣的故事，有歡樂，有驚喜，也有沉痛甚至悲憤，而生活本身就是故事，對吧？
那今天呢，我在聽一首歌，歌的名字叫《本事》，它裡面有這樣幾句歌詞，他說：記得當時年紀小，我愛談天你愛笑，有一回并肩坐在桃樹下，風在林梢鳥在叫，我們不知怎樣睡着了，夢裡花兒落多少……
對于我們來說，記憶是人生中很重要的部分，而絕大部分故事都來自記憶。是以有人說，故事和面包一樣古老。我非常喜歡這個比喻，因為他把故事與某種對于我們的生存就像食物一樣不可或缺的東西聯系在一起。
當然，我這次講的故事是書本裡的，來自文學的世界。讓我們先抛開真實世界裡的光怪陸離，去感受一下《我親愛的甜橙樹》裡面的喜怒哀樂。
我知道這本書應該有很多老師已經讀過，甚至不止一遍，那我們這次百千教師讀書會再次閱讀，會有什麼不一樣呢？實則在我，我們每一個人在不同的心境和環境中。去閱讀同一本書，都會有不同的感觸，而這次呢，我們的定位在童書裡的教養智慧。所謂的教養，明顯是針對大人而言的，因為大人需要去教養小孩兒。
前兩天，新京報書評周刊刊載了柏青幼兒閱讀研究院院長孫莉莉的一篇文章，它的标題是《繪本閱讀的重點在于教育家長、解放兒童》。
他說，繪本值得成年人去思考其中的美學、哲學、心理學、教育學。而作為兒童，應該把閱讀、娛樂、休閑的功能放在首位，新知的獲得隻是附屬産品，那麼這個觀點和閱讀的力量，這本書裡提到的自由自在的閱讀，其實是非常接近的。
是以這句話放到國小的整本書閱讀裡也是同樣适用。我們百千的整本書閱讀流程是經過了教師的導讀，再到學生的共讀，那老師們會發現，教師導讀的環節往往偏向于對文本的深度解讀。
不管是作為一個速讀者，還是一個教師，讀者對文本的深度解讀能力都是我們必做的功課和必備的能力。一本書，如果老師不把它反反複複地閱讀很多遍，直至深入到一定的層次，那如何有底氣的帶給孩子呢？
盡管如此，我還是會發現，與孩子們一起讨論一本書時，他們還是會給我們帶來很多不同角度的思考。是以，你永遠要相信孩子們的閱讀力，也要永遠相信課堂是神奇的激發思維的地方。
換言之呢，我們教師閱讀也是如此呀，我們也需要一個交流的平台，比如此刻我們正在直播的微信群，我們的微信公衆号可以發表老師們的一些評論文章，還有我們的小打卡程式的設定，其實大家都可以在這裡互相激發，互相提升。
好了，我們回到這本書啊，《我親愛的甜橙樹》，我們先來看一張圖啊，老師們如果手邊剛好放着這本書的話，你可以翻開你手邊的這本書啊，這張圖就在書的目錄後面，沒錯，這是一顆家族樹，從圖中呢，我們一看而得知，這本書的主人公是澤澤一家。
這整個圖中是描述的是澤澤一家的一個狀況。那澤澤的奶奶是丁丁娜，他有一個伯伯叫埃德蒙多，還有他的爸爸媽媽。他擁有六個兄弟姐妹，分别是大姐拉拉、二姐冉迪拉、三姐格洛莉亞、四哥托托卡、最小的弟弟小國王路易斯。
那這棵樹的頂端呢，有一隻展翅飛翔的小鳥。那個呢正是主人公澤澤，好了，夥伴們，我們可以再次觀察一下這幅圖，你還有沒有新的發現呢？看看這幅圖當中你們還有沒有其他的發現。
啊，因為我們是微信群同步直播，是以難免會有一些時間上的差異啊。嗯，感謝溫州市黃龍一小薛印老師啊，還有嗯，手心裡的幸福啊，這位老師的參與啊，大家都有發現啊，啧啧啧，是飛翔的，其他的鳥呢，都是好像是把翅膀收起來呢，隻是站立不動，那麼薛老師還發現呢，有兩片葉子飄落了，好像是哎，兩片葉子是誰呀，分别是她的奶奶丁丁娜，還有呢？對，還有一個就是他的伯伯啦。
我們一起來看看書中的描述，澤澤一家是怎樣的貧窮？我們來讀一讀這段話：
爸爸失業了是不是？自從半年前他跟斯科特菲爾德先生吵架之後，就被他們趕出來了？你沒看見連拉拉都進工廠上班去嗎？媽媽也要去城裡的紡織廠上班了，你不知道，我們的房子，爸爸已經八個月沒有交房租了。這些天教堂做彌撒時，我還得去幫忙，這樣可以補貼家用。
那這段話呢，是澤澤的哥哥托托卡的一段話，他交代了家庭當時的狀況，那文中還有很多地方描述了這一家的貧窮。
比如：
阿冉提拉點亮了油燈，因為我們付不起電費，電力公司切斷了我們家的電源。
再比如：
丁丁娜早早來到我們家，正在廚房給炸面包片淋上紅酒，這就是我們聖誕晚餐的唯一食品了。家裡的貧窮，讓我很早就懂得了不能浪費任何東西，一切都要花很多錢，去買一切都很貴。在家裡，我們早就學會，隻要有吃的就全都喜歡。
如果我們把這些句子放到一些特定的語境當中去讀，你甚至會讀出很多的辛酸和無奈。好，我們繼續看下面這一段啊，這是一個情節，是澤澤跟着她的姐姐格洛莉亞去學校報名，報名的時候，他們希望能夠得到學校的免費校服。
我想問一下校服，您知道爸爸失業了，我們現在相當困難。校長讓我轉了一圈兒，看了看我的身高和尺碼，看見了衣服上的更新檔。證明格洛利亞說的沒錯，他的紙上記下尺碼，讓我們到裡面去找歐拉利亞太太，歐拉利亞太太對我的個頭也感到驚訝，她拿出最小号兒的制服，我穿在身上活像一個邋遢鬼。“這是最小号兒的了，可還是太大，這孩子的個子怎麼這麼小？”“我帶回去改短一點兒。”我拿這兩套免費的制服興高采烈地離開了學校。
其實書中有很多很多類似的關于貧窮的描述啊，故事的主人公就是生活在這樣一個貧窮的家庭裡，那他會成長為一個什麼樣的孩子呢？
我們也給大家先來讀一讀一段話，說說你對這個澤澤的初步印象，當然，我們有些老師，已經讀過書的老師可以不要先劇透啊。那在我邊讀的過程中呢，老師們也可以把自己的想法在群裡發表出來，你覺得這樣的澤澤給你什麼樣的印象？
這是一段澤澤和托托卡的對話。澤澤就問他說：
托托卡，小孩兒是不是都退休啦？
什麼啊？
埃德蒙多伯伯什麼都不幹還掙錢，他不工作，可是市政府每個月都給他錢。
那又怎樣？
小孩兒也什麼都不幹，就知道吃飯睡覺，從爸爸媽媽那兒掙錢。
老師們已經發現這是一個非常天真的小孩，因為他是覺得小孩也跟老人一樣，在家什麼都不幹，那伯伯退休呢，是不是我也就是已經退休呢？他對這個世界的認知是非常兒童，非常可愛的，非常天真的。
好，我們繼續讀下一段話。
冉迪娜抱我一下，我要念那上面的字兒！
别胡說，澤澤，我忙着呢！
你抱我一下就知道我會不會念啦！
你等着，澤澤，你要是耍我，有你好看的。
她把我抱到門後面：念吧，我聽着呢。
我真的念了起來，我念出了禱告詞，上面說：請求上帝賜福并保佑我們家驅走邪惡魂靈。
冉迪拉把我放到地上，吃驚的說：澤澤，你是背的，你騙我！
我發誓，冉迪拉，我什麼都會念。
沒學過，誰都不會認字，是埃德蒙多伯伯教你的，是丁丁娜！
誰都沒教我。
她指着報紙上的一篇文章讓我念。
念就念，我全念對了。她大叫一聲喊來了格洛麗亞，格洛麗亞不知所措，去找人，隻十分鐘一大幫街坊鄰居都跑來看新鮮事兒。
可是我不肯走，我就在那兒呆着，讓格羅莉亞覺得我是她的眼前花兒。她去櫥櫃不知取什麼東西，就會看見我坐在搖椅上，眼睛裡露出懇切的目光。她去水池打水，我就坐在門檻上看着她。她進屋去收拾要洗的衣服，我就坐在床上，用手托着下巴看着她。她抓住我，把我抱到屋外，放到院子裡。她回到屋裡，關上了廚房和客廳的門。我沒有放棄，我坐在她要經過的每一扇窗戶前。現在，她開始打掃房間，整理床鋪。她看見我一直盯着他，就把窗戶也關上了。最後，為了不再看到我，她把整個房子都關得嚴嚴實實。
僅憑這兩段話呢，我們并不知道發生了什麼，但我們能讀出他的堅持，堅持一件好像非做不可的事情，而且這樣的堅持，特别兒童化，以至于很多人讀到這裡都會忍不住發笑。
我兒子在讀到這個地方的時候，他是大聲的念出來給我聽的，他要跟我一起分享這這個有趣的畫面，那我們肯定會很好奇，這到底是件什麼事情？值得他如此堅持呢？我先賣個關子啊，你們可以自己到書裡去尋找答案。
當然，已經讀過書的夥伴們，就需要保密，因為适當的神秘感是相當有必要的，是誘惑我們其他的老師趕緊去翻開書，好，我們繼續看下面一個情節。
他默默地看着我，噘着嘴，眼睛裡全是淚水。沒關系，路易斯，你知道我的小馬月光吧，我讓托托卡給他換一個把兒當聖誕老人的禮物送給你。路易斯用力吸了一下鼻子。“别這樣，你可是國王呢！爸爸說，他給你起魯伊斯這個名字，就是因為這是國王的名字，國王可不能在大街上當着别人的面哭鼻子，知道嗎？”我把他的頭摟在胸前，撫摸着他的頭發。
你看，路伊斯是他的弟弟，我們在前面的家族樹裡面已經知道了，那麼澤澤對自己的小弟弟真是極盡溫柔。你要知道，他自己其實隻是一個五歲的孩子。
好，我們繼續再讀兩段。這是給爸爸的。
我把煙拿在手心裡，翻來覆去的看，心裡高興極了，“是這種好還是那種好？”
“那要問你呀！”
“我幹了一天活兒，就是為了給爸爸買這件聖誕節禮物。”
“真的？澤澤，他給你什麼禮物了？”
“什麼也沒有，可憐的爸爸，他還沒找到工作呢，您知道的。”
他很受感動，商店裡的人也都不說話了，“要是您，您更喜歡哪一種？”
“兩種都很好，每一位做爸爸的都會很高興收到這樣的禮物。”
下面這段話是澤澤和他的老師之間的對話。
澤澤說：“多莉蒂娅比我還窮，其她的女生都不願意和她玩兒，因為她是黑人，而且特别窮，是以她總是躲在角落裡。我把您給我的面包分給她吃。”這次她的手絹在鼻子上停留了好半天呢。
“有時候别把錢給我，可以給她。她媽媽給人家洗衣服，有11個還都很小的孩子呢，我奶奶丁丁娜每星期都給他們一些豆子和大米，我和她分面包吃，因為媽媽告訴過我，她說我們應當幫助比我們更窮的人。”
她的眼淚流了下來。
你能相信這些話出自剛剛那個溫柔善良、聰明懂事的澤澤之口嗎？或者你覺得這隻是他唯一的一次挨打，那就完全錯了。這個家裡不止拉拉打他，他的哥哥也會打他，就是剛剛那個托托卡，還有他的媽媽打他，還有他的爸爸，這幾乎是澤澤的日常。他自己說幾乎每天都挨揍，似乎所有的錯事都是他幹的。而他最刻骨銘心的挨揍源自他的爸爸，就這個家裡面，爸爸好像打他特别多，而且有一次打的澤澤在家裡足足躺了一個星期才完全康複。
這個是不是颠覆了我們前面對他和爸爸之間的這種關系的認知，因為他前面有一段是他嗯在一天裡面經過自己的努力，賺了一點錢給爸爸買禮物，還記得嗎？以上呢，我們是從一些文字的描述或者情節當中啊，一些點滴對主人公澤澤的認知，他其實是非常的細碎和片面，需要我們所有的老師們打開這本書，把所有點的片面的東西貫穿成一個完整的故事，才去整體的認知它。
那接下來呢，我特意把書中澤澤身邊的人對澤澤的評價也呈現出來給大家。
一言不合就鬧翻，總是嘴欠，有時候表現的非常不友好，口語來自家庭影響，和爸爸媽媽，哥哥姐姐對立沖突之處頗多！
一部分人是這樣評價的，比如埃德蒙多伯伯就說：
澤澤，你前程遠大呀，小壞蛋，你的若澤這個名字可不是随便取的，你會是一個太陽，重心都圍着你閃耀。
而西賽莉娅小姐也就是澤澤的老師說：
澤澤，你有一顆美麗的心。
然後阿裡奧瓦多先生，這是一個賣歌碟的老闆啊。他說：
澤澤，你真的是很有教養的孩子。
那麼老葡呢，是這個故事裡面一個非常關鍵的人物。他說：
我特别喜歡你，小家夥，你想象不到我有多喜歡你，你簡直就是天使。
然後另一部分人就是這樣評價澤澤，冉迪拉是他的姐姐：
他簡直就是個害人精，不挨揍他就不消停。
然後托托卡說：
走開，你就是個沒用的東西，滾。
而爸爸呢，會一直罵他：
你這條狗，廢物小流氓。
那麼鄰居知道澤澤要搬家之後，第一個脫口而出的是：
太好了，太棒了，這下我們可以松口氣了。
我們再來看看他對自己的評價，他說：
我就是個沒用的人，一個壞孩子，一個很壞的孩子。真的，老葡，你看我的臉，這不是人臉，是畜類的臉。在家裡他們都說我，因為我不是人，是畜類，我印第安人的兒子，我是魔鬼的兒子。
我們很難相信這是一個五歲的孩子對自己的評價，我們也很難接受對同一個人的評價為什麼會有如此巨大的反差？
正如我們前面閱讀中形成的反差，他到底是一個什麼樣的孩子？或者說什麼原因造成了不同的人對他不同的評價呢？是什麼原因讓他身上有這麼多看似沖突的特征？那貧窮是不是他成長中非常重要的環境因素？或者說，如果不是貧窮，他會不會是另外的樣子呢？是以這些答案都留給大家自己去探讨。
我們的閱讀不要求大家日日打卡，集中在周五，周六周日，因為當你打開這本書，她會抓着你讓你沒法放下，直到你一口氣完整的讀完兒。閱讀打卡，應當是讀完第一遍之後的第二遍再讀的梳理和思考。
如果此刻您手邊正好放着這本書，請翻到最後一頁，這是這本書的作者若澤毛羅德.瓦斯康塞洛斯，書裡的澤澤就是他了。他1920年2月26日出生于巴西裡約熱内盧州班古市。自幼家境貧寒，有11個兄弟姐妹。他在納塔爾市的伯伯家長大。我不知道有沒有老師有讀過這本書的續集就是澤澤最後被送到一個富有的醫生家裡寄養，他自己學會了認字看書，九歲時獲得遊泳和足球冠軍，不安分的天性使其涉足廣泛，曾學一兩年後又改學繪畫、法律和哲學。
那若澤的經曆非常的坎坷，曾經當過漁夫、教師、模特、舞蹈演員、侍應生、電影、電視及話劇演員，曾到歐洲和巴西各地旅行。他作品中的人物和情景，許多都來自于他豐富的生活經曆。那這本這本書的封底有這樣一句話，童年的記憶，在作家腦海中魂牽夢擾42年，最後在他48歲時，用十二天一氣呵成，創作了這部傳世經典。
剛剛我為什麼要把身邊人的評價也給老師們先感受一下，因為我們知道我們每一個人生活在社會當中，我們對自身的評價，有時候往往來自他人對自身的評價，是以你看，雖然對澤澤的評價有正面和負面的可是最後澤澤對自己的評價永遠都是負面的，他覺得自己是個廢物，覺得自己很壞，是以覺得自己是魔鬼的孩子。
是以一個孩子的成長過程中，來自他人對自己的評價，其實是影響了他的發展方向，或者他的影響，他的成長軌迹的。而這裡的評價，尤其是來自家人的，那我們在中國古代就有很多研究家庭哲學的一些文人，包括朱熹，那麼那時候他們就開始探讨，一個家庭的氛圍對一個孩子的成長到底有多重要，回到剛剛我們看的家族樹，因為這本書裡，明明老葡其實是一個重要他人，可是在家族樹裡面隻有出現家庭成員，卻沒有老葡，那這意味着什麼？作家到底想透過這本書想表達什麼？
其實我們是可以有一些獨特的思考，那剛剛我們提到，就是主人公澤澤，也就是說明裡面的我，可這個書裡還有一棵樹，叫甜橙樹，書裡花了很多的筆墨寫這棵甜橙樹呢，他就在澤澤新家的院子裡。這是一棵會說話的樹，它可以傾聽澤澤的心聲，并和她進行傾心的交流。
那其實作家也是借由澤澤和這棵甜橙樹的對話鋪展開相關的情節。建議老師們在接下來的閱讀過程中，是可以帶着一些問題，有目的的邊讀邊思考，比如這個甜橙樹讓你想起了什麼？
除了這棵院子裡的樹，還有其他的寓意嗎？在故事的結尾，甜橙樹開花了，這又有什麼象征意義呢？為什麼要取這樣一個書名？
這本書呈現了很多相應的主題，比如兒童與成人，然後幻想與現實，貧窮與富有，溫柔與暴力等等啊。
我們其實是可以在閱讀過程當中試着去關注一下，那尤其是比如其中的兒童與成人，這裡的成人一個代表人物，我前面也提到，就是澤澤的爸爸，爸爸在這本書裡是一個非常非常重要的存在，如果你讀了續集《讓我溫暖太陽》，你會有更深切的感受。那荷蘭有一位非常著名的兒童文學作家阿蘭德，他有一個系列的繪本，叫《小熊和最好的爸爸》老師們應該比較熟悉。
他說他的一生是被為人父母這件事情改變的，他覺得一個父親一生中至少有一次，有幾次向你的孩子清晰的表達你對他的愛，清晰的表達你對她的愛。什麼意思？這個非常非常重要啊。我把這句話作為一個引子，希望他能引領大家走進這本書裡，思考這個家庭的教養方式，思考這個爸爸的言行舉止。
那老師們在閱讀這本書的時候，也試着去關注一下這本書的叙事角度，他是用第一人稱的手法來寫的，是以我們在閱讀的過程中，會不自覺的帶入澤澤的主觀世界裡。所謂當局者迷，旁觀者清，那我們在閱讀過程中也會運用自己已有的認知經驗，跳出他的主觀，看得更全面，進而産生更大的悲痛和憐憫。
當然，書裡也會跳出一些上帝的視角，那些總以為掌握着這個世界真理的人群，可能我們會在其中看到自己，看到身邊人的影子，那這是閱讀童書對我們成人的意義。總之，在感受的同時，跳出來想一想，是什麼促使我們在感同身受？是什麼在促使我們潸然淚下？
這是一個理性的讀者需要做到的。想起這幾日徐州豐縣的八孩媽媽事件，然後又去看了一遍電影《盲山》那種理所當然的理直氣壯的侵犯啊，着實令人匪夷所思。沒有多元視域的觀察和思考，人們很容易陷入狹隘與偏頗的群體固執己見中。
而這樣明辨是非的觀察力和思考力，是可以從閱讀中獲得的。一個人學會了閱讀，就找到了釋放自己的遼闊疆域。我似乎開始明白，哦，上帝為什麼要讓澤澤無師自通的會認字讀書了，然後他還喜歡唱歌，喜歡看電影，喜歡幻想，這樣想想，他還算是幸運的！